Evde ve çocuk gruplarında otistli sınıflar
Bağırmalar ve skandallar, yüksek sesli müzik, küfürlü sözler, sağlam çocukların hassas kulağı için yıkıcıdır. Travma sonucunda çocuğun hem bilinçli hem de duyusal alanı acı çeker. Engelli olan sadece işitme yoluyla öğrenme yeteneği değildir. Çocuğun duygusal tepki verme ve empati yeteneği önemli ölçüde azalır. Bu nedenle, otizm için ıslah ve gelişim derslerinin temel görevi, çocuğun işitme yoluyla öğrenme yeteneğini geri kazanmak ve insanlarla duygusal teması yeniden kurmasına yardımcı olmaktır.
Otistlerle düzeltme dersleri, ebeveynlerin ve psikologların soruna entegre bir yaklaşım benimsemesini gerektirir. Otistik bir çocuk bir dizi bozuklukla karakterize edilebilir: duygusal kopma, motor ve konuşma klişeleri, saldırganlık ve inatçılık, azalmış işitme yeteneği ve çok daha fazlası. Otizmli bir çocuğa her şey nasıl hesaba katılır ve maksimum yardım nasıl sağlanır?
Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisinde, çocuğun bireyselliğini dikkate alarak otizmli çocukların rehabilitasyonu için bir metodoloji vardır. Bu bilimsel yaklaşım, bugün benzersiz pratik sonuçlarla doğrulanmaktadır.
Bu yazıda, otizm için bir dizi gelişimsel aktivitenin nasıl oluşturulacağına bakacağız, böylece terapinin yüksek kalitede ve etkili olması için.
Otistik bir çocukla seansın amacı
Otizmli bir çocukla ıslah derslerinin temel amacı, hastalığın gelişmesine neden olan zihinsel travmanın sonuçlarını ortadan kaldırmaktır. Bunu yapmak için öncelikle otizmin gelişiminin nedenlerini belirlemeniz gerekir.
Vektör sistem psikolojisi, otizmin yalnızca ses vektörü olan çocuklarda ortaya çıktığını ortaya koymaktadır. Sağlam çocuklara doğuştan itibaren ruhun özel nitelikleri verilir: kendine dalma, gecikmiş tepki, iç dünyalarına yoğunlaşma. Böyle bir çocuk, en hassas bölgesi olan kulak yoluyla ruh üzerinde travmatik bir etkiye sahip otizm belirtileri alır.
Bununla ilgili daha fazla bilgiyi buradan okuyabilirsiniz.
Bağırmalar ve skandallar, yüksek sesli müzik, küfürlü sözler, sağlam çocukların hassas kulağı için yıkıcıdır. Travma sonucunda çocuğun hem bilinçli hem de duyusal alanı acı çeker. Engelli olan sadece işitme yoluyla öğrenme yeteneği değildir. Çocuğun duygusal tepki verme ve empati yeteneği önemli ölçüde azalır.
Bu nedenle, otizm için ıslah ve gelişim derslerinin temel görevi, çocuğun işitme yoluyla öğrenme yeteneğini geri kazanmak ve insanlarla duygusal teması yeniden kurmasına yardımcı olmaktır. Bunun için yüksek seslerin travmatik etkisini dışlamak çok önemlidir.
Bununla birlikte, ikincil görevler de vardır. Ses vektörü baskındır, bu nedenle içindeki travma çocuğa verilen diğer tüm vektörlerin gelişiminde bir dizi düzensizliğe yol açar. Örneğin, kutanöz vektörü olan bir çocuğun tikleri ve obsesif hareketleri, hiperaktivitesi ve "alan davranışı" olabilir. Anal vektörü olan bir çocuk saldırganlık ve olumsuzluk, yeni olan her şeyin reddi, ritüelizm gösterir.
Otistik çocuklarla düzeltme dersleri ayrıca aşağıdaki görevleri de çözmelidir: Çocuğun duyusal parçalanmanın üstesinden gelmesine yardımcı olmak ve çok sayıda patolojik semptomu düzleştirmek.
Sistemik vektör psikolojisi bilgisine dayanan otistli sınıfların böylesine karmaşık bir metodolojisi, ebeveynlerin çabalarıyla evde bile uygulanabilir. Aynı zamanda okulda bir anaokulunda veya diğer okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapistleri, defekologlar ve öğretmenler tarafından da benimsenebilir.
Otistlerle sağlam algı geliştirmek için oyunlar ve etkinlikler
Otistlerle yapılan ilginç müzikal aktiviteler, otizmin seslere odaklanma yeteneğine sahip çocuğun geri kazanılmasına yardımcı olur:
- "Yüksek Düşük". Yüksek ve düşük sesler dönüşümlü (canlı veya kaydedilmiş). Ses yüksekse, çocuk kolları kaldırır (yağmurun nasıl damladığını gösterir). Ses düşükse, çocuk kolları aşağı indirir ve ayının nasıl vurduğunu gösterir.
- "Hızlı yavaş". Çocuk, elinde yumuşak bir oyuncak veya oyuncak bebek tutar. Hızlı, dans müziği ve sırayla yavaş, ninni sesleri. Yavaş müzik için oyuncakları sallarız, hızlı müziğe nasıl dans ettiklerini gösteririz.
- "Ne gürültü çıkarır." Birkaç sessiz enstrümana ihtiyaç vardır: marakas, çan, tahta kaşık vb. İlk olarak çocuk her birinin nasıl ses çıkardığını öğrenir. Sonra yetişkin arkasını döner ve oynar. Çocuğun görevi hangi enstrümanın çaldığını tahmin etmektir.
- Otizmli çocukların iyi ve hatta mükemmel bir müzik kulağına sahip olması alışılmadık bir durum değildir. Bu durumda, ölçeğe göre tonlanmış sekiz zil seti satın alabilirsiniz. Çocuğa notaları kulaktan ayırt etmeyi ve sıraya koymayı öğretiriz. Notalar hakkında çeşitli şarkılar ve tekerlemeler kullanabilirsiniz.
Otizmi olan bir çocuğun seslere odaklanma becerisi, kademeli olarak bilinçli konuşma algılama düzlemine aktarılmalıdır. Bu, çeşitli eğitimlerde yapılabilir. 3 - 4 yaşlarında, "geometrik" olabilir - şekilleri ve renkleri incelemek için bir set. Önce çocuğunuzdan bir kare veya üçgen isteyin. Ardından talimatı karmaşıklaştırın: "kırmızı üçgeni, yeşil kareyi vb. Bulun".
Hem okul öncesi çağda hem de okulda fayda seçiminin öncelikle bebeğin fiziksel yaşına değil, bebeğin gerçek gelişim düzeyine bağlı olması gerektiğini unutmayın.
Otizmli çocuklar için oyunlar ve aktiviteler: duygusal alanın geliştirilmesi
Otizmli bir çocuğun duyusal alanını eski haline getirmek de büyük bir zorluktur. Ebeveynler ve uzmanlar genellikle otistik bir çocuğun başkalarının duygularını yeterince tanımadığını ve onlara yetersiz tepki verebileceğini gözlemler.
Duygusal alanı geliştirmek için otistler için aşağıdaki oyunları kullanabilirsiniz:
-
Duygusal kirlenme ve taklit için oyunlar ve tekerlemeler. Çocuk konuşursa, bir diyalog şeklinde inşa edilmesi tercih edilir.
Yetişkin: Biz lahanayız
Çocuk: Keseriz, keseriz
Yetişkin: Biz lahanayız
Çocuk: Tuz, tuz (tüm hareketlere parmak hareketleriyle eşlik ediyoruz).
Bu tür oyunların cephaneliği çok büyüktür - okul öncesi, anaokulu veya diğer okul öncesi eğitim kurumları için kılavuzlarda bulunabilirler.
-
Duyguların tanınması için tahta oyunları. Bunlar, farklı yüz ifadeleriyle "ifadeler" eşliğinde duyguların konu resimleri olabilir. Çocuk resim için uygun bir "gülen yüz" seçer.
Biri duyguyu karakterize eden eşleştirilmiş resimleri ve diğerini - durumun çözümünü - kullanabilirsiniz. Örneğin, bir resimde bir bebek dizini çürütür ve ağlar ve bir çiftte tedavi edildiği ve sakinleştiği kişiye yakışır. Bir resimde, buketli bir çocuk - ve onun doğum günü için bir kart uygundur.
Bugün bu konuyla ilgili birçok ilginç çocuk el kitabı var.
- Müzikteki havayı tanımayı amaçlayan müzikal görevler. Başlangıç olarak, ses çıkaran müzik için hazır bir resim seçebilirsiniz. Canlı ve tanınabilir müzik parçaları kullanın. Otizmli bir çocuk resim çizmeyi seviyorsa, müzikal ruh halini ifade eden bir resmi kendiniz çizebilirsiniz.
Sistem vektörü psikolojisi şöyle açıklar: Duyusal kürenin gelişimi her çocuk için gereklidir. Bununla birlikte, bunun en önemli olduğu çocuklar var - bunlar görsel vektörün taşıyıcıları. Doğadan maksimum duygusal genlik verilir. Duyusal alan yeterince gelişmezse, böyle bir çocuk öfke nöbetleri, çoklu korkular ve panik ataklar gösterir.
Bu nedenle, duygusal gelişim oyunları, böyle bir bebek için terapide önemli bir yer tutmalıdır.
Herhangi bir çocuğun duygusal iyiliği için bir diğer önemli kriter, annenin psikolojik durumudur.
Bebek, ancak anne sakin ve dengeli bir durumdaysa güvenlik ve emniyet duygusu kazanır. Bu olmadan, otizmli bir çocuk için herhangi bir terapinin başarısı her zaman sorgulanabilir.
Otistik çocuklar için düzeltme sınıfları: bireysel semptomları dikkate alarak
Her çocuğa kendi benzersiz vektör seti verilir. Bir ses vektörünün varlığı, tüm otistler için ortak özellikleri belirler. Ancak diğer özelliklerinde birbirlerinden önemli ölçüde farklı olabilirler.
Örneğin, cilt vektörünün sahipleri hareketli, esnek ve çeviktir. Otizm spektrum bozukluğunun gelişmesiyle birlikte, böyle bir çocuğun özel sorunları olabilir: motor disinhibisyon, obsesif hareketler, "alan davranışı" (daha fazla ayrıntı için, "Otizmli bir çocukta motor stereotipler ve aşırı dokunsal duyarlılık: nedenleri ve ebeveynler için öneriler ").
Bu nedenle, kutanöz vektörü olan otistik çocuklar için aktiviteler şunları içermelidir:
- Cilt algılama için yeterli oyun. Bu kum, su, hamuru veya tuzlu hamur, tahıllar vb. İle çalışır.
- Yeterince açık hava oyunları, örneğin motor taklidi. Böyle bir bebek tek bir yerde uzun süre oturamaz.
- Yararlı masajlar ve su tedavileri, "kuru havuz", "kuru yağmur" vb.
Aksine, anal vektörün sahipleri yavaş ve gayretlidir. Uzun süre kitapların ve didaktik yardımcıların başında oturmaları zor değil. Bununla birlikte, otizm spektrum bozukluğu olan böyle bir çocuk, şiddetli uyuşukluk, saldırganlık ve olumsuzluk gösterebilir.
Anal vektörü olan otistik çocuklara yönelik bir derste şunları dikkate aldığınızdan emin olun:
- Bu bebeğin herhangi bir görevi tamamlaması daha fazla zaman alır. Hiçbir durumda acele etmemeli veya acele etmemelisiniz, bu sadece engellenmeyi şiddetlendirir.
- Anal vektörün sahibi için yeni olan her şey stres. Bu nedenle, derse aynı anda birkaç yeni görev eklememelisiniz. Bunları birer birer ekleyin ve çocuğunuza uyum sağlaması için zaman tanıyın.
- Ders belirli bir ritüeli takip ederse, çocuğun bununla baş etmesi daha kolay olacaktır. Önümüzdeki çalışma daha öngörülebilir hale getirilirse, olumsuzluk önemli ölçüde azalacaktır. Bu sorunu görselleştirmeyi kullanarak çözebilirsiniz: örneğin, tüm görevler soldaki yığın halinde tabloda yer alır. Siz ilerledikçe, onları masanın sağ kenarına kaydırıyoruz.
- Görsel bir atama planı kullanabilirsiniz. Örneğin, ilgili eylemleri (müzik dersleri, çizim, vb.) Gösteren resimler veya kartlar şeklinde. İlerledikçe, bir sıra kart düzenleyin.
- "Hareketsiz", tahta oyunları ve ödevleri tercih edin. Anal vektörün sahipleri açık hava oyunlarına meyilli değildir.
Otistik çocuklarla grup dersleri
Yukarıda anlatılan tüm oyunlar ve aktiviteler hem evde hem de otistik çocuklarla yapılan grup aktivitelerinde kullanılabilir. Odak noktası, otizmli çocukların duyusal ve bilinçli alanını geliştirmek olmalıdır. Duyusal oyunlar ek ve önemli yardım sağlayacaktır.
Grup dersleri koşullarında, çocuğa bir yetişkin, tercihen bir anne yardım etmelidir.
Bununla birlikte, bir çocuğun gelişiminin sadece bireysel çalışma formatında veya sadece otizmli çocukların bulunduğu bir grupta sınırlandırılmaması gerektiği unutulmamalıdır. Asıl görev, otizmli bir çocuğun normo-tipik akranlarının çevresine kademeli olarak adapte edilmesidir.
Otizmli çocukların rehabilitasyonu: sonuçlarla doğrulanan bir metodoloji
Evde ve çocuk takımında otistik bir kişinin olduğu sınıflar çok önemlidir. Ebeveynlerin, psikologların, konuşma terapistlerinin ve defektologların ortak çabaları olumlu değişiklikler getirir. Bununla birlikte, tam rehabilitasyon ancak aşağıdaki durumlarda mümkündür:
- Çocuğun annesi, bebeğin doğuştan gelen psikolojik özelliklerinin açıkça farkındadır. Bunları eğitim ve öğretimde dikkate alır.
- Çocuğun annesi, kendi psikolojik travmasından ve olumsuz durumlarından kurtulur ve çocuğa maksimum güvenlik ve emniyet duygusu verebilir.
Bu sonuç elde edilebilir. İşte onu alan insanların bunun hakkında söyledikleri:
Bebeğinize tam bir rehabilitasyon şansı verin. Yuri Burlan tarafından sistemik vektör psikolojisi üzerine ücretsiz çevrimiçi eğitime başlayabilirsiniz.
