Çocuğumu okula göndermekten korkuyorum. 1 Eylül öncesi panik
“Çocuğum okula gidecek! Onu oraya göndermekten korkuyorum”… Görünüşe göre okul bir anaokulu değil ve bir çocuğu okula gönderip göndermeme sorusu gündemde değil, ancak birçok ebeveyn aile eğitimine ciddi şekilde meyilli.. Ebeveynlerin okulla ilgili korkularıyla ne yapmalı?
1 Eylül arifesinde, çoğu zaman anneler olmak üzere artan sayıda ebeveyn, forumlarda şu konuyla ilgili korku ve endişelerini paylaşıyor: “Çocuğum okula gidecek! Oraya vermekten korkuyorum. Okulun bir anaokulu olmadığı ve okula gönderip gönderilmeyeceği sorusu gündemde yer almasa da, birçok ebeveyn aile eğitimine ciddi şekilde meyillidir.
Sistematik olarak böyle bir seçimin neye yol açabileceğini ve ebeveynlerin okulla ilgili korkularıyla ne yapılacağını düşünelim.
Neden korkuyoruz
Yüzeyde yatan ebeveyn korkularının nedenlerini özetlersek ve sohbetlerde titizlikle tartışırsak, üç ana şeyi ayırt edebiliriz:
- Modern çocuklar. Ne kadar zalim, kötü huylu oldukları, akıllarında ne olduğu bilinmemektedir. Sadece kötü şeyler öğretmekle kalmazlar (küfür, alkol, sigara, uyuşturucu bağımlılığı), aynı zamanda soymak, dövmek, alay etmek, taciz etmek de mümkündür. Onlardan bekleyebileceğiniz her şey. Haberlere bakılırsa, çok az şey iyidir.
- Öğretmenler. Kötü eğitimli, genellikle okuma yazma bilmeyen, histerik ve modası geçmiş görüşlere sahip. Elbette büyük harfli öğretmenler var, ancak bu nadirdir.
- Çalışma yükü. Yetersiz müfredat, okul çocuklarının günlük rutini yanlış düzenlenmiş, iki kez besleniyorlar ve genellikle iğrenç bir şekilde uzatılmış program boşa gidiyor. Özünde, okul eğitimi, yaratıcı, kendi kendine yeten bireyleri değil, devlet mekanizması için itaatkâr çarkları eğiten devlet ideolojisi ile doludur.
Sonuç olarak, çocuk öğrenmeye olan tüm ilgisini kaybeder ve sürekli dış baskı yaşar. Kimse onun fikrini hesaba katmaz, kendisine sorulmayan soruların cevapları sunulur, her şeyde itaat ve itaat talep ederler.
İyi niyetler
Rus yasalarına göre okula çocuk göndermemek oldukça mümkündür. Tam zamanlı eğitime ek olarak, evde eğitim (engelli çocuklar için, sağlık sorunları olan çocuklar için, okul öğretmenleri evlerine geldiğinde), aile eğitimi (ebeveynler, öğretmenler ailede öğretir, daha sonra çocuklar sınava girer) okul), dış çalışmalar (ödevler okulda yapılır, çocuk evde hazırlanır, ardından sınavları okul komisyonuna geçirir).
Gördüğünüz gibi, okul yok, sorun yok ilkesine göre ebeveynlerin çocuklarının okul hayatı için kendi korkularıyla baş etmeleri oldukça olasıdır. Kırılgan çocuğun ruhu güvende kalacak. Çocuğun potansiyelinin tam gelişimine hiçbir şey müdahale etmeyecek, ebeveynlerin kendisi için seçtiği en iyisini alacaktır.
Aile eğitiminin temel dezavantajı, okulda sosyalleşme eksikliğidir - destekçileri, çocuğu çevre sınıflarında ileterek, Puşkin'in zamanlarını hatırlayarak ve soyluların ev eğitiminin kalitesine atıfta bulunarak, kendi sosyalleşme sürecini kontrol edebildikleri için sevinçle telafi ediyorlar. çocuk - sıradan tanıdık yok, her şey düşünüldü ve hesaplandı.
Nasıl olursa olsun. Ne yazık ki, ebeveynlerin çocuk yetiştirme konusundaki yanlış hesaplamaları hemen belli değil.
Ebeveynlerinin kurbanları
Ebeveynlerin iyi niyetleri - çocuklarını korumak, muhafaza etmek, çocuklarının kötü etkilerinden korumak, gerçekte, onun uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik, mutlu bir gelecek ve Nobel Ödülü olarak gelişmemesini sağlamaktır.
Okul dışı çocuklar, daha yüksek entelektüel gelişimde akranlarından farklıdır, çatışmasız, kariyerlerinde belirli zirvelere ulaşırlar, ancak ek olarak, genellikle psikolojik konsültasyonlarda düzenli hale gelirler. Başa çıktıkları temel psikolojik problemler, uzun süreli depresyon, karşı cinsle ilişki kurmada zorluklar, insanlarla iletişimde güçlükler, kendilerine kaçma, yaşamda neşe eksikliği.
Sorunların kökleri, ebeveynlerin çocuğu okula göndermeme konusundaki son derece pervasız kararında bulunabilir. Gerçek şu ki, bir kişi, kelimenin tam anlamıyla bir kişi olabilir, ancak kendi türünün bir toplumunda olmak, kültürel deneyimi benimsemek, sosyalleşmek, manzarayı kendine uyarlamak.
Zihnimiz nasıl çalışır
Bir çocuk, doğanın verdiği belirli bir vektör kümesine sahip, yani modern gereksinimlere ve geleceğin ihtiyaçlarına göre geliştirilip uygulanacak temel düzeyde bir dizi doğuştan zihinsel özellik ile arketip bir hayvan yavrusu olarak doğar..
Yuri Burlan'ın Sistem-Vektör Psikolojisine göre, doğumdan ergenliğin sonuna kadar kısa bir süre içinde (12-13 yaş), bir çocuk insanlığın ilkel zamanlardan günümüze kadar gittiği yolu izlemelidir veya daha fazlası tam olarak, böylece özelliklerini geliştirir. Bir çocuk takımında, bir sürüde, bir çocuğun gelecekteki yaşam senaryosunu oynaması önemlidir, aksi takdirde sosyal uyumsuz hale gelebilir.
Manzara ilkel zamanlardan beri daha karmaşık hale geldikçe, insan ruhu daha karmaşık hale gelir, yaşamın zorluklarının aşamalı geçişi ile gelişir. Bir çocuk için sosyalleşmenin ilk aşaması ve ilk önemli adaptasyon deneyimi, bir ailede yetişen ebeveynlerle iletişimdir. Bebek büyüdükçe aile çevresi içindeki eğilimlerini yakından geliştirmeye başlar, akranlarıyla iletişime ihtiyaç vardır.
İnsan ruhu o kadar düzenlenmiştir ki gelişemez, kendi içinde bir şey olarak kalır. En büyük sevinç ve en büyük keder, bir kişiye başka bir kişi tarafından getirilir. Mutluluğu hissetmek için, bir kişinin yalnızca almaya (bilgi, duygular, arzularının tatmini) değil, aynı zamanda toplumdan onay alması da gerekir. Bunlar birbiriyle ilişkili, birbirine bağlı iki süreçtir. Aynı madalyonun iki yüzü.
Anaokulunda bir grup çocuk, aslında, çocukların sıralandığı, vektörlerine göre takımdaki yerlerini bulan ilkel bir sürünün prototipidir.
Çocuk bahçedeki diğer çocuklarla etkileşimde bulunurken benzer bir sıralamadan geçer. Bugün avlularımızın çocuklar için sokak, avlu oyunlarına elverişli olmaması üzücü. İzinsiz otoparklar, artan suç, bir zamanlar olağan olan "Vyzhigalo", "Patates" oyunlarını, yuvarlak oyunları, yetişkinlerin yakın gözetimi olmaksızın çocukların özgür iletişimini engeller. Dolayısıyla çocuklarımız, sosyalleşme fırsatları açısından bizden daha kötü koşullara yerleştiriliyor.
Bir çocuğun neden okula ihtiyacı var
Okul, özellikle ilk aşama, çocuğun potansiyelinin gelişimi için sadece entelektüel alanda değil, esas olarak adaptif, iletişim becerilerinin geliştirilmesinde, bulunduğu yerin zihinsel, bilinçaltı düzeyini anlamada, rolünde çok önemlidir. toplum.
Ebeveynler bir çocuğu okula göndererek ona düşman ve arkadaşlar bulma, kendini savunmayı öğrenme, arzularını, fikrini ifade etme, başkalarına yardım etme ve toplumun gelişimine kendi katkısını yapma fırsatı verir.
Okul dışı çocuklar esaret altında yetiştirilen hayvanlara benzer: İnsanların tüm ilgisine rağmen, gerçek koşullarda hayata iyi adapte değiller. Evde okuyan çocuklar sağlam bir kitap bilgisine sahip olabilir, pratik beceriler edinebilir, ancak zihinsel sağlıklarının gelişimi için gerekli olan sıralamayı geçemezler, bu da toplumda psikolojik olarak rahat hissedemeyecekleri anlamına gelir., hayatta.
Özellikle belirtilmelidir ki, ne doğmuş olurlarsa olsunlar - kapalı ya da sosyal, sessiz ya da konuşkan, sakin ya da hareketli - akranlarıyla iletişim kurmaya ihtiyaç duyarlar, kendilerine verileni adapte etmeyi kendi çevrelerinde öğrenirler. doğası gereği, bu ortamda agresif de olsa.
Örneğin, içsel özü gereği sessizliği seven, sert seslere titreyen, iç dünyasına odaklanan, evrenin yapısıyla ilgili düşünceleri olan bir içe dönük çocuk, öğrenmeden kabuğunda kalma riskini taşır. düşük vektörlerini geliştirmeden toplumda yaşamak. Dışarı çıkmayı öğrenmiş, sınıf arkadaşlarıyla etkileşime girmiş, ilişkisiz olma hakkını savunmayı başarmış, diğerlerine benzemeyen, başkaları için doğal potansiyelini açığa çıkarabilen, bütünün bir parçası gibi hissetmekten zihinsel zevk alan sosyal olmayan bir çocuk.
Bir çocuk kollektifinde sosyalleşme deneyimi olmayan sağlam çocuklar, sonradan kendilerini kaldıramazlar, diğer insanlarla etkili bir şekilde etkileşime giremezler, üzücü yalnızlık onların kaderi olur.
Çocuklukta zihinsel travmalar okulun kendisinden kaynaklanmıyor, ancak veliler zamanında yardım etmediği için destek vermedi. Kayıp zaman iade edilemez - vektörlerin gelişimi için hassas dönem ergenliğin sonuna kadar sürer. O zaman yetişemezsiniz, çocuk büyüyene kadar bekleyemezsiniz, sonra akranlarıyla özgürce iletişim kurmasına izin veremezsiniz. Bir çocuğun zekasını evde geliştirmek, onları müzik, dans ve diğer şeylerle ilgili ek derslere götürmek mümkündür, ancak evde psikolojik sıralama, akranlarla tam teşekküllü iletişim için koşullar yaratmak - serada değil, gerçek - işe yaramayacak.
Modern ebeveynlerin rolü
Ebeveynler çocuğu kendileri eğitmek istediklerinde, doğal bir soru ortaya çıkıyor: geçmiş neslin zihinsel modellerine sahip olarak çocuğa ne öğretebilirler? Ebeveynlik deneyiminin bir çocuğa basitçe aktarılmasının zamanı geri alınamaz bir şekilde geçti.
Bugün o kadar hızlı değişen bir dünyada yaşıyoruz ki hiç kimse insani gelişmenin tam senaryosunu tahmin edemez. Ve bizim sadece bir tür olarak hayatta kalmaya değil, aynı zamanda gelişmeye de ihtiyacımız var, bu yüzden bugünün çocukları, önceki nesillere göre çok daha büyük bir arzu gücüyle çok daha büyük doğal potansiyele sahip çoklu vektör olarak doğuyorlar. Ama öte yandan, yetenekler ne kadar çok verilirse, onları tam anlamıyla gerçekleştirmek o kadar zorlaşır, zihinsel boşlukları doldurmak o kadar zor olur.
Akranlarla iletişim eksikliği durumunda doğuştan gelen potansiyeli açığa çıkarmak özellikle imkansızdır.
Bugün, ebeveynlerin çocuklarına verebilecekleri en önemli şey, değişen dünyaya uyum sağlamak için tam teşekküllü bir fırsattır. Bir çocuğun yetiştirilmesinde ailenin rolü önemli ölçüde değişmiştir, aile farklı bir düzenin görevleriyle karşı karşıyadır ve bunlara karşılık gelmek, onu başarılı bir şekilde yetiştirmek demektir.
Okulsuz yap
Yeni takımda adaptasyonun nasıl gerçekleştiğini pek azımız okulu hatırlamaktan hoşlanır, ancak onsuz olacağımız şey olamazdık.
Okul dışı çocuklar sadece ilk bakışta problemsizdir. Aslında, akranlarıyla iletişim eksikliği olan ses mühendisi, kendi benmerkezciliğine dalar, kendi üzerinde durur, sanal bir dünyada yaşar, kendini toplumdan uzaklaştırır, akışa hiç katkıda bulunmayan akışla gider. doğal özelliklerinin gelişimi, ancak potansiyel bir dahidir.
Sert ruhlu, herhangi bir değişikliği acı bir şekilde algılayan, anneye bağlanan anal bir çocuk, bir kez okulun duvarlarının dışında, takıma uyum sağlamak, arkadaş edinmek, onun hakkında karar vermeyi öğrenmek için bir mekanizma geliştiremeyecektir. sahiplenin, ilk adımı atın, “annenin oğlu” değil “gerçek bir erkek” olun.
Üretral çocuk, muhteşem doğasıyla, kendisini bir grup akranı olmadan bulduğunda, lider olamayacak, zengin potansiyeli keşfedilmeden kalacaktır.
Deri çocukları liderlik becerilerini geliştiremeyecekler, rekabet ruhu onlar için çok önemli, ilk olmak istiyorlar.
Kaslı çocuklar bir takım içinde hissetmezler, geliştirmeleri gereken birlik duygusunu hissetmezler, ortak hareketlerin sevincini hissetmezler.
Ek olarak, doğuştan gelen özelliklerin gelişiminin tüm aşamalarını zamanında geçmeyen çocuklar, ergenlik döneminde sıklıkla ciddi sorunlarla karşı karşıya kalırlar, daha düşük vektörlere atılırlar ve öfkeli feromonlar, çoğunlukla çarpık bir şekilde olmalarına katkıda bulunur form, tüm yasakları unutarak, kaçırılan, zamanında ustalaşılmayan her şeyi yakalamaya çalışın.
Eğitimine bu kadar emek ve para yatırılan "altın çocuk", iletişim kurmanın neredeyse imkansız olduğu garip bir yaratığa dönüşür.
Buna göre, yetiştirmenin olumlu bir sonucu için, çocuğun ruhunun düzenli gelişim aşamalarının bilinçli bir şekilde anlaşılması ve çocuklarının iç özelliklerinin anlaşılması gerekir.
Ebeveynlere bir kelime
Bu nedenle, çocuklarını okula göndermek istemeyen ebeveynler üç kategoriye ayrılabilir:
- Okulun çocukları için kötü olduğunu düşünenler.
- Çocuklarının okula yeterince hazırlanmadığını düşünenler.
- Modern dünyada her şeyin yanlış düzenlendiğine ve okulun yanlışı öğrettiğine inananlar - TV'ye, bilgisayara vb.
Her durumda, okul dışı çocuklar ebeveynlerinin kurbanı olurlar çünkü okul, sosyal uyum, çocuğun koruyucu mekanizmaların gelişimi ve takımdaki nişinin belirlenmesi kadar bilgi değildir.
Okul için endişelenme. Kendi korkularınla, modası geçmiş inançlarınla kendi çocuklarına takılmak. Size ne kadar doğru göründükleri önemli değil. Bir çocuk ebeveynlerinin bir kalıbı değil, modernliğin aynası değil, hem fiziksel hem de zihinsel olarak gelişim aşamasındaki bir kişidir. Önünde dikenli bir yol var. Geçmiş deneyimleri özümsemeli, bugüne uyum sağlamalı ve bilinmeyen bir gelecekte yaşamalıdır.
Ebeveynlerin görevi, okuldaki çocuğun, çocuk kolektifinin ve öğretmenin baskısına maruz kalmamasına, böylece düşmanlarının olmamasına, ebeveyn desteğini kullanarak akranlarıyla ilişki kurmayı öğrenmesine özen göstermek, ortaya çıkan yaşam zorluklarının üstesinden gelmek için yetişkinlerle.
Bir çocuğun hem anaokulunda hem de okulda adaptasyona geçmesine etkili bir şekilde yardım etmek, vektör özelliklerini açıkça fark ederek mümkündür. Çocuğunuzun iç dünyasının sistemik bilgisi, vektörlerin gelişimini doğru yönde yönlendirecek en uygun eğitim yöntemini bulmanızı sağlar.
Çocuğu güçlü kılarsanız, doğuştan gelen özelliklerinin maksimum gelişimi için koşullar yaratın, böylece ona bir özgürlük hissi, seçim özgürlüğü verirsiniz. Zihinsel gelişim ne kadar yüksekse, uygulama seçimi için o kadar fazla fırsat; vektörlerin gelişme düzeyi ne kadar düşükse, seçim aralığı ne kadar dar olursa, o kadar fazla hayal kırıklığı birikir, olumsuz bir yaşam senaryosuna kayma şansı o kadar artar.
Bir çocuk başlangıçta komşusundan hoşlanmama duygusuyla doğar, ancak ona sevgi öğretilmelidir. Diğer çocuklara, başkalarına, devlete, kendi zihinsel eksikliklerine ek olarak, doğuştan gelen malların azgelişmişliğine ek olarak, diğer çocuklardan hoşlanmadıklarını açıkça gösteren ebeveynler, çocukta dünyaya güvenmesini engelleyen nefretin güçlenmesine katkıda bulunur, yapıcı bir şekilde diğer insanlarla ilişkiler kurmak.
"Kirli" Taciklerle, "vahşi" Kafkasyalılarla nasıl arkadaş olabilirsiniz? Ebeveynler tarafından yapılan etiketleme, örneğin anal bir çocuğun, topraklarını elinden geldiğince seven gerçek bir vatansever olarak değil, her şeyden ateşli bir nefretle büyüdüğü gerçeğine yol açar.
Halk düşmanlığının karmaşası büyüyor ve nihayetinde herkes bundan muzdarip. Bir çocuğa nefret etmeyi öğretmek için çok fazla zekaya ihtiyacınız yok ama onu nazik, açık bir dünyaya yetiştirmek kolay değil.
Toplum kendini tesadüfen temizleyemez. Biz toplumuz. Öğretmenler de toplumun bir parçasıdır. Ne olduğu ve ne olacağı bize, düşüncemize, yeni neslin yetişmesi için neye yatırım yaptığımıza bağlıdır. İster insanlardan ayrı yaşayan yalnız dahiler yetiştiriyor olalım, ister toplumun mutlu, değerli bir üyesi olarak çocuk yetiştirmek ve böylece toplumu daha iyi hale getirmek için çalışıyor muyuz?
Sadece sahadakinin savaşçı olmadığını söylüyorlar. Özelliklerinde gelişmiş, düzgün bir şekilde yetiştirilmiş bir çocuk, akranlarının tonunu belirleyebilir, gelişimlerini olumlu yönde etkileyebilir. Aksine, su yatan bir taşın altından akmaz.
Ebeveynlerin okulla ilgili gerçek korkuları, uygulamalı sistemik bilgi ile ortadan kaldırılır. Onların yardımıyla, çocuğunuz için doğru ilk öğretmeni seçmek, okulda uyum sağlamasında etkili bir şekilde desteklemek, akranlarıyla ortak bir dil bulmaya yardımcı olmak ve maksimum düzeyde doğal potansiyel geliştirmek kolaydır.
