Çocuk gelişimi: Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi metodolojisine dayalı problem çözme yolları
Bu çocuk ünlü bir satranç oyuncusu veya sanatçı olmak için gerekli arzuya ve doğuştan gelen yeteneğe sahip mi? Çocuğunuz bir müzik eğitiminden veya bir tiyatro stüdyosundan yararlanacak mı? Profesyonel alanlarında başarılı, mutlu ve sosyal olarak uyumlu bir insan yetiştirmek için gerçekten hangi niteliklerin geliştirilmesi gerekiyor?
IX Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konferansı materyal koleksiyonunda sistem özetleri yayınlandı
(ISBN978-5-905897-36-8)
PSİKOLOJİDE GERÇEK SORUNLAR
Konferans 30 Nisan 2013 tarihinde Krasnodar'da yapıldı.
Yuri Burlan'ın Sistem-Vektör Psikolojisine dayanan çalışmanın sonuçları "Pedagojik Psikoloji" bölümünde başarıyla sunuldu.
Konferans bildirileri koleksiyonunda 88-90. Sayfalarda basılan tam metin burada sunulmuştur:
ÇOCUK GELİŞİMİ: YURİ BURLAN'IN SİSTEM-VEKTÖR PSİKOLOJİSİNİN METODOLOJİSİNE DAYALI SORUN ÇÖZME YOLLARI
Pedagojinin görevi, çocuğun doğuştan gelen yetenek ve yeteneklerinin gelişimini en üst düzeye çıkarmaktır. Öncelikle, doğumdan itibaren herkese kişisel ve sosyal farkındalıkta mutlu olmak için gerekli tüm veriler hediye edilir. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevi, her çocuğu fiziksel sağlığına zarar vermeden ve ruhunu geliştirmeden doğru bir şekilde geliştirmektir. Günümüzde pedagoji, bilimsel ve "halk", dahileri "büyütmek" için birçok yöntem ve araç sunmaktadır, ancak bu tür manipülasyonların sonucu (genellikle beklenmedik şekilde) genellikle seçilen eğitim yöntemleriyle doğrudan ilişkili değildir. Açıkçası, bunun nedeni, uygulamalarının vektörünün yanlış anlaşılmasıdır. Ve bu nedenle, sonraki pedagojik teknikler ve eğitim yolları seçimi için bir cevap gerektiren ilk önemli soru,gelişimin yönü sorusudur.
Çoğunlukla, çocuklarının hangi yeteneklere sahip olduğunu ve onda neyin geliştirilmesi gerektiğini belirlerken, ebeveynler genellikle kendi tercihleri ve hırsları, kişisel yerine getirilmemiş çocukluk hayalleri tarafından yönlendirilir. Ve öğretmen, tüm gücüyle ve en iyi niyetiyle, ebeveynlerin bir elma ağacından armut yetiştirmesine yardımcı olur. Bu çocuk ünlü bir satranç oyuncusu veya sanatçı olmak için gerekli arzuya ve doğuştan gelen yeteneğe sahip mi? Çocuğunuz bir müzik eğitiminden veya bir tiyatro stüdyosundan yararlanacak mı? Profesyonel alanlarında başarılı, mutlu ve sosyal olarak uyumlu bir insan yetiştirmek için gerçekten hangi niteliklerin geliştirilmesi gerekiyor? Bu soruların cevapları, zihinsel kişiyi anlamak için farklılaştırılmış bir yaklaşımla elde edilebilir.
Bir kişinin zihinsel yapısının nasıl düzenlendiğini, bir kişinin çevresindeki dünyayla (öncelikle diğer insanlar, toplum) etkileşiminin hangi iç ilkelere göre inşa edildiğini belirlemenin anahtarı, bilinçsiz zevk ilkesinin kendini nasıl gösterdiğini anlamak ve gözlemlemekle verilir. Yuri Burlan tarafından geliştirilen sistem-vektör psikolojisinde, bu modeller, bir kişinin düşüncesini, değerlerini ve yaşamda ilerlemenin bir yolunu belirleyen bir dizi doğuştan gelen özellik, arzu, yetenek anlamına gelen "vektör" kavramıyla ifade edilir. İnsan vücudunda ortaya çıkan sekiz "zevk bölgesi" (erojen bölgeler) uyarınca, sekiz vektör ayırt edilir [3]. Bir kişide birkaç vektör birleştirilebilir; vektörün her kombinasyonu ve gelişme derecesi, benzersiz bir yaşam senaryosu oluşturur. Bir kişinin doğuştan gelen vektörü, arzularının yönüdür,doğasında var olan ve bu arzuların gerçekleşmesini sağlamak için gerekli özellikler (nitelikler). Gelişmiş bir kişilik, sistem-vektör psikolojisinde vektör kümesinde geliştirilen bir kişi olarak tanımlanır.
Yetişmenin en yetkin ilkesi, bir çocuğun doğuştan gelen arzuları ve özellikleri, yani sistem vektörleri doğrultusunda gelişmesi olacaktır. Bu yaklaşım, uygulanması için gerekli özelliklerle (aynı doğal yolla) sağlanan çocuğun ruhu için doğal olan özlemlere dayandığından metodolojik araçların başarılı bir şekilde kullanılmasını garanti eder. Yetiştirme sürecinde psikolojik şiddet ve zorlama, modern sistem-vektör metodolojisi kullanılırken her türlü çocuk psikolojik travması dışlanır, çünkü yetiştirme süreci çocuğun gelişebileceği ve geliştirmek istediği yönlerin ana akımında yürütülür. ona zevk ve neşe. Mutsuz çocuk, gerçek arzuları hiçbir zaman tatmin edilmeyen çocuktur. Ebeveynler ve eğitimciler, gelecekte hem tüm kaderini hem de profesyonel gerçekleştirme alanını belirleyen çocuğun doğuştan gelen arzularının ve özelliklerinin doğru belirlenmesinden sorumludur. Ergenlik çağından sonra, kişi gelişmiş veya gelişmemiş vektörleriyle yalnız kalır ve yaşam kalitesi büyük ölçüde arzu ve yeteneklerin gelişme derecesine bağlı olacaktır. Bir kişi vektörlerinde gelişmemişse, büyük bir memnuniyetsizlik yaşar - doğuştan gelen arzularında bir eksiklik, acı çekmesine neden olur. Ve bu nedenle, bilinçli ya da bilinçsiz, etrafındaki insanlara sık sık acı çektirir.gelişmiş veya gelişmemiş ve birçok bakımdan yaşam kalitesi, arzu ve yeteneklerin gelişme derecesine bağlı olacaktır. Bir kişi vektörlerinde gelişmemişse, büyük bir memnuniyetsizlik yaşar - doğuştan gelen arzularında bir eksiklik, acı çekmesine neden olur. Ve bu nedenle, bilinçli ya da bilinçsiz, etrafındaki insanlara sık sık acı çektirir.gelişmiş veya gelişmemiş ve birçok bakımdan yaşam kalitesi, arzu ve yeteneklerin gelişme derecesine bağlı olacaktır. Bir kişi vektörlerinde gelişmemişse, büyük bir memnuniyetsizlik yaşar - doğuştan gelen arzularında bir eksiklik, acı çekmesine neden olur. Ve bu nedenle, bilinçli ya da bilinçsiz, etrafındaki insanlara sık sık acı çektirir.
Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi, çocuk psikolojisinin akut sorunlarına, her ebeveynin, eğitimcinin, öğretmenin derin bir zihinsel çocuğun yapısını yeterince belirleyebilmesini sağlayan özel bir metodoloji yardımıyla bir çözüm sunar. Olumlu bir senaryoya karşılık gelen doğru stratejiyi belirlemek için bir çocuğun yetiştirilmesi ve gelişmesi için en uygun yön … Veli ve öğretmenlerin bu görevi çok kısa sürede tamamlanmalıdır. Ergenlik çağından sonra (12-15 yaş), çocuklukta gelişen veya az gelişmiş olanlar buna göre tezahür etmeye başlayacaktır. Pek çok mutsuz insan kaderinin merkezinde, doğada var olan özelliklerin ergenlik öncesi dönemindeki az gelişmişlik veya az gelişmişlik vardır.
Maddi zenginlik veya psikolojik iklimden bağımsız olarak ailelerde ortaya çıkan sözde "zor çocuklar" sorunu, pedagojik yöntemlerin bolluğuna rağmen, genellikle varlıklı ailelerde, konuyla ilgili ve çözülmeden kalır. Pişmanlıkla ve hatta dehşetle, tüm toplum nesiller arasındaki yanlış anlaşılma uçurumunun nasıl büyüdüğünü izliyor.
Çocuk, ebeveynlerin ve öğretmenlerin yetiştirilirken gösterdiği çabalara direnir, onlara göre verdikleri en iyi olan her şeyi reddeder. Ve bu tür davranışların, yetişkinlerin yapmaya zorlandıklarının içsel (içgüdüsel, bilinçsiz) reddedilmesiyle ifade edilen, çocukluk çektiği acıların ve psikolojik rahatsızlığın kanıtı olduğunu anlıyoruz. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevi, doğuştan gelen arzuları ve yetenekleri (vektörler) belirlemek için sistematik bir metodoloji temelinde bir çocuğun gelişimine bireysel ve psikolojik olarak yetkin bir yaklaşım sağlamaktır.
Edebiyat
1. Ganzen V. A. Bütün nesnelerin algılanması. Psikolojide sistemik tanımlar. - L.: Yayınevi Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Korkunç bir sınıfta ilk kez. Okul denemeleri. [Elektronik kaynak] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (erişim tarihi: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Kişilik psikolojisi: zevk ilkesinin gerçekleştirilme vektörleri. // "Bilimsel tartışma: pedagoji ve psikoloji sorunları": VII uluslararası yazışma bilimsel ve pratik konferansının materyalleri. Bölüm III. (21 Kasım 2012) - Moskova: Yayınevi. "Uluslararası Bilim ve Eğitim Merkezi", 2012. - s.108-112.
4. Ochirova VB Psikolojide Yenilik: Zevk İlkesinin Sekiz Boyutlu Projeksiyonu. // I Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konferansı Bildirileri "Bilim ve Uygulamada Yeni Kelime: Hipotezler ve Araştırma Sonuçlarının Onaylanması"; Novosibirsk, 2012. - s. 97-102.
