Maria Montessori'nin erken geliştirme yöntemi
Bugün Montessori pedagojisi hem okul öncesi eğitim kurumlarında hem de evde ebeveynler tarafından aktif olarak kullanılmaktadır. Aynı zamanda, 20. yüzyılın başında İtalyan bir öğretmen, tıp doktoru Maria Montessori tarafından geliştirilen yönteme ilişkin tartışmalar hala azalmıyor.
SSCB Devlet Bilim Konseyi'nin 1926'da yazdığı kararında şöyle yazıyordu: “Tamamen kabul edilemez ideolojik yanına ek olarak, Montessori sistemi biyolojik ve teorik materyali alanında da büyük kusurlardan muzdariptir. Çocukların yaşa bağlı evriminin biyolojik içeriği hakkında bir dizi yanlış anlama, oyunun ve hayal gücünün biyolojik öneminin küçümsenmesi, motor faktörün anlaşılmasındaki çarpıklıklar, özel becerilere kıyasla genel süreçlerin öneminin küçümsenmesi - tüm bu kusurlar Montessori'nin biyolojik teorisini Sovyet okul öncesi pedagojisinin pedagojik temeli olarak kullanma olasılığını hariç tutun …
Böyle resmi bir sonucun ardından ülkemizdeki Montessori grupları uzun süre yasaklandı. Bu erken çocukluk gelişimi yöntemi mevcut değildi. Montessori sistemiyle ilgili son zamanlarda neler değişti? Bugün Montessori pedagojisi hem okul öncesi eğitim kurumlarında hem de evde ebeveynler tarafından aktif olarak kullanılmaktadır. Aynı zamanda, 20. yüzyılın başında İtalyan bir öğretmen, tıp doktoru Maria Montessori tarafından geliştirilen yönteme ilişkin tartışmalar şimdiye kadar azalmadı.
Montessori pedagojisinin özündeki psikoloji bilimindeki en son bilginin - Yuri Burlan'ın sistem vektör psikolojisi - yardımıyla anlamaya çalışalım.
Bir yetişkinin rolü
Montessori sisteminde, eğitimcinin temel görevi, rastgele nesneler ve detaylar için yer olmayan, çocuk için aktif bir gelişim ortamı yaratmaktır. Masanın böyle bir ortamda gereksiz bir unsur olduğu ortaya çıkıyor, çünkü Maria Montessori'ye göre bebeklerin motor aktivitesini ve bilişsel yeteneklerini sınırlıyor. Bunun yerine öğretmen, çocuğun isteği üzerine uzayda kolayca hareket ettirilebilen hafif masalar ve kilimler kullanmayı önerdi.
Maria Montessori'nin yöntemine göre, oda beş bölgeye ayrılmıştır, bunlara göre toplanan tematik materyal oraya yerleştirilmiştir: bebeğin self servisi öğrendiği pratik yaşam bölgesi (ayakkabıları temizler, salata için sebzeleri keser), bulaşıkları yıkar), duyusal gelişim bölgesi (tahıllardan, küçük boncuklardan geçer), matematiksel bölge (miktar kavramlarında ustalaşır), dil bölgesi (okumayı ve yazmayı öğrenir) ve uzay bölgesi (hakkında ilk fikirleri alır) dünya, tarih ve kültür).
Motessori gelişimi kavramı, yetişkinlerin her şeyden önce çocukların her şeyi kendi başlarına yapmayı öğrenmelerine yardım etmeleri, kendi gelişimleri, kendi kendine çalışma, kendi kendini kontrol etme ve kendi kendine eğitim için rahat koşullar yaratması gerektiğidir. Eleştiri, yorum, talimat olmadan.
Öğretmenler, çocuklara ancak isterlerse veya ödevleri tamamlarken ciddi zorluklar yaşamaya başlarlarsa yardım ve destek sağlarlar. Ayrıca öğretmenler, öğrencileri arasında sıcak ve saygılı ilişkilerin oluşmasına katkıda bulunur.
Majesteleri Çocuk
Kendi türünün tek ve tek olan, bireysel bir eğitim programı hakkına sahip olan çocuk, kendisi için seçer - gelişmekte olan bir ortamda bunu, neyi, nasıl ve ne zaman yapacağını. Montessori pedagojisi, her yürümeye başlayan çocuğa sınırsız özgürlük - seçim özgürlüğü sağlar. Ne yapmak istediğine kendisi karar vermelidir: bağcıklarını bağlamak, çiçek dikmek veya saymaya başlamak. Çocuğun erken yaşı ile ilgili. Montessori sistemi, yeni yürümeye başlayan bir çocuğun temel becerilerinin özgürce geliştirilmesine odaklanır.
Çocukların kendilerinin ilkeyi öğrendiklerine inanılıyor: Bir kişinin özgürlüğü, diğerinin özgürlüğünün başladığı yerde biter, bu nedenle çocuklar gürültü yapmazlar, şımartmazlar, başkalarına müdahale etmemek için dersler için malzemeleri yerine koyarlar., kiri silin.
Çocuk, ebeveynler için evrenin merkezidir. Doğal olarak sonsuz olasılıklara sahiptir ve yetişkinlerin görevi, gelişimleri için ona en rahat ortamı sağlamaktır.
Maria Montessori, tüm çocukların doğuştan başarılı ve yetenekli olduklarına, ancak hepsinin kendilerini gelişimlerini teşvik eden ve doğada var olan potansiyeli ortaya çıkarmalarına izin veren koşullarda bulmadıklarına ikna etti.
İtalyan bir öğretmen tarafından geliştirilen çocuk gelişiminin yaş dönemlendirmesinde, çocuğun duyusal gelişimi doğumdan beş buçuk yıla kadar sürer. Bu, bebeğin her türlü bilgiyi özümsemesi için en verimli dönemdir. Ayrıca öğretmen “algı kapılarının” belli bir anda kapandığına ve yetenek geliştirme şansının kaybolduğuna inanıyordu.
Dersler nasıl
Maria Montessori, farklı yaşlardaki çocukların büyük bir ailede olduğu gibi bir grupta yer aldığı ve okulun "eski zamanlayıcılarının" "yeni gelenlere" öğrettiği bir çocuk eğitimi sistemi geliştirdi. Çocuklar birbirlerine kendileri öğretir.
Öğretmen gözlemci olarak hareket eder. Çocuğu olduğu gibi kabul eder, bireysel özelliklerini ifade etmesine ve kendi hızında gelişmesine izin verir. Montessori çocukların erken gelişim yönteminde, yaş normları kavramı, bir çocuk için açıkça tanımlanmış gereksinimler, ne yapması ve bilmesi gerektiği yoktur.
Montessori öğreniminin klasik versiyonunda çocuk oyunlarının sağlanmadığı unutulmamalıdır. Çocuğun entelektüel gelişimini engelleyen yararsız kabul edilirler.
Montessori Pedagojisi Neden Azarlanıyor?
Maria Montessori tekniği, bir bütün olarak dünyanın yaratıcılığından ve bilgisinden sorumlu olan çocuğun sağ yarıküresini geliştirmez. Çocuk oyunlarına gereken dikkat gösterilmez, çizim - bu Montessori sisteminde bir çocuğun ruhuna zarar veren fantezi dünyasına çıkışı olarak kabul edilir. Edebiyat okuyarak şefkat ve empati duygularını beslemeye vurgu yapılmaz.
Asıl mesele, çocuğa gerçek hayatta onun için neyin yararlı olacağını öğretmektir, bu ona somut faydalar sağlayacaktır.
Bu tekniğin muhalifleri, tüm çocukların bu tür bir eğitim için uygun olmadığını fark ederler: otizme yatkın çocuklar kendi içlerinde daha da içine kapanırlar ve hiperaktif çocuklar tüm öğrenme sürecini bozar, diğer çocuklara müdahale eder ve eğitimciler arasında davranışlarından hoşnutsuzluğa neden olur.
Montessori pedagojisinin temel dezavantajı, çocukların birlikte çalışmayı öğrenmemesi, geleneksel sınıf dersi sisteminde gerekli olan sebat, disiplin ve itaati geliştirmemesidir.
Eğitimcilerin Maria Montessori'nin fikirlerini uygulamaya koyduğu bir anaokuluna giden bir çocuk için ilkokul gerçek bir şoktur. Öğretilmeye, yetiştirilmeye alışkın değildi, yargılanmayı talep ediyordu.
Önceden, net çerçeveler ve kısıtlamalar olmaksızın, ne yapmak istediğini, hangi biçimde ve ne zaman yapmak istediğini kendisi seçiyordu. Faaliyetlerini kendisi değerlendirdi, hataları buldu ve düzeltti.
Rus ilkokullarında ikinci nesil standartların getirilmesiyle, bu anlamda hiçbir şeyin değişmediğine dikkat edilmelidir - öğretmenin rolü baskın olmaya devam eder, dersler 45 dakika ve bir masa başında yapılır ve eğitim programlarının belirli amaçlarla sonuçlar (uzmanlık bilgisi, beceriler, yetkinliklerin geliştirilmesi). Bu, Montessori gruplarında bir çocuğun alışkın olduğunun tam tersidir. İçlerindeki gelişim özgür bir ortamda gerçekleşir ve okuldaki disipline uyum sağlamak kolay olmayacaktır.
Sistem yorumu
Montessori pedagojisindeki anahtar kelime özgürlüktür. Küçük yaşlardan itibaren yolunuzu seçme özgürlüğü. Eylemlerinden sorumlu, eğitimli, düşünen bir kişinin özgürlüğü. Başkalarının özgürlüğünün farkında olan ve ona saygı duyan kişinin özgürlüğü.
İyi ve harika bir hedef. Bununla birlikte, çocukların en başından beri farklı yetenek ve yeteneklerle, yaşam özlemleriyle doğduklarını biliyoruz. Ve anlayış, özgürlüğün değeri her insan için farklı olacaktır.
Herkes için değil, ünlü öğretmen, psikolog Maria Montessori konseptindeki özgürlük mutluluk olacak. Bu nedenle, örneğin, anal çocuklar, desteğin yokluğunda, büyüklerin yönlendirmesiyle çok çeşitli olası faaliyetlerden sersemleteceklerdir. Ve üretral olanlar, herkesi "dünyaya hakim olmaktan" oyunlara, bir grupta etkileşime çekecek çok cesur kişiler olacaklar. Maria Montessori'nin erken çocukluk gelişim sistemi bunu hesaba katmaz.
Aynı şey temel sipariş tutumunda da olur: farklı çocuklar düzene farklı davranır. Günlük ritüellerin saflığı ve dokunulmazlığı kadar olağan olaylar dizisi de anal çocuklar için önemlidir.
Her zamanki gibi giyinmezse veya alışılmadık bir şekilde beslenmezse tıngırdatacak olan anal bebektir. Ancak dermal çocuk, değişikliklere sevinse bile çabucak adapte olur. Her gün aynı şeyden sıkılıyor. Yaratıcı, esnek zihni yeni yollar, yeni deneyimler gerektirir.
Herkes için "hazırlanmış ortam" bir tür rulet, "tahmin etme - tahmin etme" oyunudur. Deri bir bebek kesinlikle kendi başına bölgelere ayrılmış bir odada çalışmaktan hoşlanır - inisiyatif, aktif, hareketli, ilginç, yeni ve pratik sever. Özellikle mantık egzersizlerinden, fiziksel egzersizlerden etkilenir.
Bir çocuğa doğal özelliklerinin en iyi şekilde gelişmesini sağlamak ancak bu özellikleri biliyorsanız mümkündür, o zaman sadece belirli bir bebek için uygun bir gelişim ortamı yaratabilirsiniz.
Montessori pedagojisinin sorunlu noktaları, geliştirdiği dönemlendirmedir. Beş ila altı yaşlarında çocuğun potansiyelinin gelişimi bitmez - atalarımızdan miras aldığımız ilkel bir atavizm olan birincil ergenlik vardır. Bir çocuğun doğuştan gelen özellikleri ergenliğin sonuna, yani 12-15 yaşına kadar geliştirilebilir ve geliştirilmelidir.
Ek olarak, çocukların erken yaşlarında, en acil görev hiç de entelektüel gelişim değil, çocuğu bir akran grubuna göre sıralayan sosyalleşmedir. Farklı yaş gruplarında kendi başına bırakılan bir çocuk bu sorunu çözmez.
Çocukların kendiliğinden oynaması, yetişkin davranış kalıplarını kendileri için en uygun biçimde özümsemelerine yardımcı olur.
Bu tekniğin avantajlarından, çocuk gerçekten sevdiği şeyi yapabildiğinde, belirli bir oyun aktivitesi türüne zorlama olmadığına dikkat çekebiliriz. Anal çocuk bir çömlek toprağı kazacak ve hamuru şekillendirecek, dermal olan çubukları sayacak ve tasarım yapacak, ses ve görsel çocuklar kozmik köşeye gidecek.
Tüm artıları ve eksileri için, Maria Montessori'nin yöntemi tüm çocuklar için işe yaramıyor ve 5 yaşın altındaki çocukların karşılaştığı yaşla ilgili ana sorunları çözemiyor - aktif sosyalleşme ve mülklerinin kendi türlerinden bir ekipte uyarlanması. Bu nedenle anaokulundaki ana aktivitelere ek olarak kullanılabilir, ancak tek teknik olarak kullanılamaz.
