Otizm düzeltmesi: modern yöntemler ve rehabilitasyon programları
Uzmanların çoğu, psikolojik ve pedagojik düzeltmenin otistik bir çocuğa yardım etmek için ana araç olduğunu ve olmaya devam ettiğini kabul ediyor. Özel dersler, otistik bir çocukla oyunlar, özel bir pedagojik yaklaşım içerir. Bununla birlikte, bugün erken çocukluk otizminin düzeltilmesinin gerçekleştiği birçok psikolojik yöntem de vardır. Farkları nelerdir? Hangisini seçmenin daha iyi olduğunu nasıl anlayabilirim?
Düzeltilmesi bir dizi önlem gerektiren çocuk otizmi, hala tam olarak anlaşılmamış bir bozukluk olarak kalmaktadır. Ebeveynler, otistik bir çocuğun başarılı bir şekilde tedavi ve rehabilitasyonu için herhangi bir "kamışı" tutmaya, olası tüm yöntem ve teknikleri kullanmaya çalışırlar. Bu nedenle, bugün otizmin düzeltilmesi çoğunlukla tüm bir uzman ekibinin (doktorlar, psikologlar, düzeltici öğretmenler) çalışmalarına dayanmaktadır.
Bunun, kendi aralarında rehabilitasyon önlemlerini koordine eden tek bir uzman ekibinin iyi koordine edilmiş bir çalışması olması iyidir. Ancak ailemizin çoğu, özel kliniklerde bu kadar karmaşık tedaviyi karşılayamaz. Ayrıca birçok yardımcı rehabilitasyon yöntemi ve yöntemi vardır. Ne seçeceksin?
Erken çocukluk otizmi: düzeltme yaklaşımları
Çeşitli alanlardaki uzmanlar otizmi düzeltmek için kendi yaklaşımlarını arıyor ve öneriyorlar:
-
İlaç tedavisi (genellikle bir psikiyatrist ve nöropatolog tarafından reçete edilir). Çocuk için böyle bir tedavi anlamına gelmez. İlaç, otizmde çocuğun davranışını düzeltmek ve çeşitli patolojik durumları düzeltmek amacıyla kullanılır.
- Çocuklarda otizmin biyomedikal tedavisi (vitamin, diyet takviyeleri, antiviral ve antifungal komplekslerin alımı ile özel diyetlerin kombinasyonu).
- Otistik bir çocuğun tedavisinde fizyoterapi ve elektriksel beyin stimülasyonunun kullanılması.
- Otizmin biyoakustik düzeltmesi için bir yöntem. Biyoakustik düzeltme, çocuğun akustik olarak dönüştürülmüş kendi ensefalogramını dinlemeyi içerir.
- Çocuk otizminin düzeltilmesi için yardımcı yöntemler (otistik bir çocuğun hayvan terapisi, sanat terapisi vb. Yardımı ile rehabilitasyonu).
Yukarıda açıklanan yöntemler, çocuğun durumuna göre ebeveynler tarafından seçilir ve benimsenir. Bununla birlikte, çoğu uzman, psikolojik ve pedagojik düzeltmenin otistik bir çocuğa yardım etmek için ana araç olduğunu ve olmaya devam ettiğini kabul etmektedir. Özel dersler, otistik bir çocukla oyunlar, özel bir pedagojik yaklaşım içerir. İlaç tedavisi ve diğer düzeltme türleri yalnızca yardımcı bir araç olarak işlev görebilir.
Bununla birlikte, bugün erken çocukluk otizminin düzeltilmesinin gerçekleştiği birçok psikolojik yöntem de vardır. Farkları nelerdir? Hangisini seçmenin daha iyi olduğunu nasıl anlayabilirim?
Çocuklarda otizmin düzeltilmesi: rehabilitasyon programları
Otistik çocuk için iyileştirici programların çoğu davranış terapisine dayanmaktadır. Çocuğu doğru, istenen davranış için ödüllendirmeyi ve yanlış veya istenmeyen davranışları görmezden gelmeyi içerir. Çocuğun cesaretlendirildiği deneyimi tam olarak tekrar etmeye çalışacağı (davranış modelini uygulayacağı) varsayılır.
Bugün en ünlüsü, çocuklarda otizmin düzeltilmesine yönelik aşağıdaki programlardır:
-
ABA programı. Bu yaklaşımla, bir çocuk için zor olan tüm beceriler küçük eylemlere bölünür. Her biri çocukla ayrı ayrı öğrenilir. Örneğin, otizmli bir çocuğa "elini kaldırması" talimatı verilir. Gerekirse, öğretmen her seferinde doğru eylemi ödüllendiren bir örnek verir (çocuğun elini kaldırır). "Görev - örnek - ödül" için birkaç denemeden sonra, çocuğun talimatları bağımsız olarak izlemesi gerekir. Doğru yaparsa bir ödül alır. Çocuk tarafından öğrenilen becerilerin sayısı yeterince arttığında, daha karmaşık ve genel hale gelirler.
Uzmanlar, çok sayıda nesneyi ve eylemi adım adım öğrenen ABA tekniğinin muazzam bir zaman ve çaba gerektirdiğini belirtiyor (ev ödevi haftada 30 saat veya daha fazla sürüyor). Ebeveynlerin kendileri nadiren böyle bir görevle baş etmeyi başarırlar. Bu nedenle, otizmi ABA programıyla düzeltmek genellikle çocukla sırayla çalışan birkaç uzmanın katılımını gerektirir. Mali açıdan bakıldığında, bu, otistik bir çocuk yetiştiren ailelerin çok küçük bir yüzdesi için geçerlidir.
-
Oyun zamanı programı. ABA'dan farklı olarak, yazara göre bu program, ebeveynlerin çocuklarıyla uzun saatler geçirmelerini gerektirmiyor. Ancak, süpervizörün tavsiyesi hala gereklidir. Metodoloji, yazara göre sağlıklı bir çocuğun geçtiği altı ana gelişim aşamasına dayanmaktadır. Otistik bir çocukta, bu aşamalar kısmen veya tamamen atlanır ve görev, çocuğun bu aşamalardan geçmesine yardımcı olmak için onları yakalamaktır.
Oyun Süresi programı, ABA terapisinde olduğu gibi çok fazla "eğitim" içermez. Başlangıçta, bir uzman veya ebeveyn, tam tersine, ilk teması sağlamak için eylemlerini taklit ederek çocuğa uyum sağlar.
-
RMS programı (kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesi). OSB'li bir çocuğun bilinmeyen bir nedenden ötürü empatik bağlantı kurma yeteneğinin bozulmasına ve iletişime ilgi duyulmamasına dayanmaktadır. Metodoloji aynı zamanda, sağlıklı bir çocuğun yaşadığı belirli kilometre taşlarına, duygusal gelişim aşamalarına (bir karşılık gülümsemesi, göz teması, oyunu destekleme yeteneği, vb.) Dayanır. Amaç, erken çocukluk otizmi teşhisi konan bir çocuğun bu aşamalardan geçmesine yardımcı olmak ve insanlarla iletişim kurmaya olan ilgiyi yeniden sağlamaktır.
ABA yönteminden farklı olarak, gerçekleştirilen eylem için "ödül" yoktur. Ödülün, çocuğun insanlarla temas kurarak deneyimlemeyi öğrendiği çok olumlu duygular olduğu anlaşılmaktadır.
-
Duygusal düzeyde yaklaşım. Çocuk otizmi, yazarlar tarafından yaygın bir hastalık olarak değerlendirilmekte ve bunun sonucunda duygusal alan ilk etapta zarar görmektedir. Bu nedenle, RMS programına benzer şekilde, duygusal düzey yaklaşımı, özellikle otistik çocuğun duygusal alanının gelişimini ve düzeltilmesini amaçlamaktadır.
Bu, hem psikolog hem de çocuğun ebeveyni tarafından gerçekleştirilebilen duygusal enfeksiyon oyunlarının yardımıyla başarılır.
-
Duyusal-bütünleştirici terapi. Çocukluk otizmine genellikle çocuğun çeşitli duyusal kanallardan aldığı bilgi akışlarını yeterince işleme yeteneğinde bir azalma eşlik ettiği gerçeğine dayanmaktadır. Bunlar duyusal aşırı yük olarak telaffuz edilebilir (örneğin, çocuk dokunmaya, yüksek seslere veya parlak renklere tahammül edemez). Veya belirgin bir duyusal eksiklik olabilir (otistik bir çocuk, gözlemlenebilir bir şekilde, eksik duyuları otomatik uyarım yoluyla almaya çalışır).
Duyusal entegrasyon yöntemi bir Montessori odası, kuru havuz, yapılandırılmamış malzemeli oyunlar, dokunsal oyunlar vb. Kullanabilir.
Çocukluk Otizmi: Düzeltme Doğru Teşhis Gerektirir
Bundan bile, tam düzeltme yöntemleri listesinden uzakta, ebeveynler ve öğretmenler için bir seçim yapmak zor olabilir. Asıl zorluk, modern çocuk otizm teşhisinin, öncelikle otizm spektrum bozukluklarının varlığının veya yokluğunun gerçekliğini belirlemeyi amaçladığı gerçeğinde yatmaktadır.
Otizmin gelişmesinin nedenleri uzmanlar tarafından tamamen farklı şekillerde belirlenir, bu nedenle çok sayıda yöntem ortaya çıkar. Her otistik çocuğu hala birleştiren nedir, rahatsızlıklarının nedeni nedir? Çok sayıda versiyon var:
- genel bilgi yüklemesinin bir sonucu olarak duyusal parçalanma
- genetik arka plan, kalıtım
- zorunlu aşılama
- çoklu metabolik bozukluklar
- çevresel faktör.
Neden ve hangi belirli çocuğun otizm geliştirdiğini tam olarak anlamayan ebeveynler ve profesyoneller, genellikle otistik bir çocuğa yardım etmek için mümkün olan tüm yolları deneyerek "kör bir şekilde" hareket etmeye zorlanırlar. Sonuç olarak, değerli ve yeri doldurulamaz zamanı kaybediyoruz. Sonuçta, otizmin en etkili şekilde düzeltilmesi erken yaştadır.
Doğru Teşhis - Başarılı Otizm Düzeltmesi
Otizm spektrum bozukluğu olan tüm çocukların ortak bir yanı vardır: sese karşı özel bir duyarlılık. Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi, otistik bir çocuğun doğası gereği bir ses vektörünün taşıyıcısı olduğunu açıklıyor. En hassas bölgesi kulaktır.
Bu, ses vektörüne sahip bir çocuğun aşağıdaki nedenlerden dolayı ciddi travma geçirebileceği anlamına gelir:
- çığlıklar, kavgalar, aile çatışmaları
- yetişkinlerin konuşmasında saldırgan anlamlar
- yüksek sesli müzik, özellikle hard rock
- çocuğun ikamet ettiği yerin sürekli bir gürültü kaynağına yakınlığı (havaalanı, tren istasyonu vb.).
En hassas bölgesi (kulağı) üzerindeki tahammül edilemez bir etkinin sonucu olarak, ses vektörü olan bir çocuk stres kaynağından çitle çevrilir, iç dünyasına dalar ve yavaş yavaş dış dünyayı algılamayı bırakır. Daha fazlasını buradan okuyun.
Bizim için ortak olan sesler otistik bir çocuğa dayanılmaz bir acı verir. Günlük gürültü sırasında bile kulaklarını kapatma eğilimindedir: elektrikli süpürge, bulaşık yıkama, saç kurutma makinesi veya su gider. Böyle bir çocuk ne kadar stresli ses efektleri alırsa, kendi içine o kadar derine iner, konuşmayı ve anlamlarını algılama yeteneğini kaybeder. Sonuç olarak, çocuğun öğrenme yeteneği hızla azalmaktadır.
Otistik bir çocuğun rehabilitasyonuna başlamanın temel koşulu, evde ve dersler sırasında sağlam ekoloji yaratmaktır:
- bir çocukla sessizce ve sakince konuşmalısın,
- yüksek sesli müziği veya diğer stres kaynaklarını ortadan kaldırmak,
- Sessiz fon klasik müziği kullanabilirsiniz, frekans aralığı ses bebek için kullanışlıdır.
Spesifik rehabilitasyon önlemlerinin seçimi, çocuğa doğumdan itibaren verilen tüm vektör setine bağlıdır.
Yuri Burlan tarafından sistem-vektör psikolojisinde otizmin teşhisi ve düzeltilmesi
Ses vektörü insan ruhunda baskındır. Bu nedenle sağlıklı travma, çocuğa doğumdan itibaren verilen diğer tüm vektörlerin gelişiminde çığ benzeri bir ihlalin nedeni olur. Uzmanların otizmi yaygın, yani yaygın bir bozukluk olarak tanımlamaları tesadüf değildir.
Sonuç olarak, otistik çocuk genellikle çok çeşitli davranış problemleri sergiler. Örneğin:
- Sese ek olarak, çocuğun da bir cilt vektörü varsa, ona özel bir cilt hassasiyeti verilir. Doğası gereği bunlar aktif, hareketli çocuklar. Otizmde çocuğun deri vektörünün gelişimi bozulur ve dokunsal temasa karşı hoşgörüsüzlük gösterebilir veya tersine takıntılı bir ihtiyaç gösterebilir; olağan hareketlilik yerine hiperaktivite ve "alan davranışı" oluşur, vb.
- Sese ek olarak, çocuğun ayrıca bir anal vektörü varsa, doğal olarak özel bir sebat ve yavaşlık, muhafazakarlık, tanıdık bir yaşam tarzı arzusu atanır. Otizmde anal vektörün gelişiminde rahatsız edici bir örüntü, sersemletmeye kadar aşırı katılık, "ritüelizm", saldırganlık ve oto-saldırganlık gözlemliyoruz.
- Sese ek olarak, çocuğa görsel bir vektör de verilirse, doğal olarak ışığa, renge ve şekle, geniş bir duygusal aralığa karşı özel bir duyarlılığı vardır. Otizmde, görsel vektörün bozulmuş gelişimini gözlemliyoruz: ışık ve gölgeyle birlikte otostimülasyon (stereotipik oyunlar) (ışıkta parmaklara veya oyuncaklara bakma), doğal duygusallık histeriye ve çoklu korkuya dönüşüyor.
Bunlar, ruhun tüm gelişiminin çocukluk otizminde ne kadar acı çektiğine dair sadece birkaç örnektir. Otistik koşulların düzeltilmesine yönelik sistem vektör yaklaşımı, doğal özelliklerini hesaba katarak her bir çocuk için hangi yöntemlerin etkili olacağının doğru bir şekilde anlaşılmasını sağlar.
Rehabilitasyon önlemlerinin sistematik seçimi
Çocuğun ruhunun yapısı hakkında doğru bilgi, en etkili rehabilitasyon önlemlerini seçmenize izin verir. Temel, çocuğa verilen doğal özelliklerden alınır, örneğin:
- Deri vektörü olan otistik bir çocuk için masajlar, yapılandırılmamış malzemelerle oyunlar, heykeller vb. Faydalıdır. Doğal gereği, bu tür çocuklara mantıklı bir zihniyet verilir, sayma becerilerini iyi öğrenirler - bu nedenle, bu özelliklere sahip oyunlar akılda kalacak uygun. Cilt çocuklarının temiz bir günlük rutine ve yüksek fiziksel aktiviteye ihtiyacı vardır, bu da "disinhibisyon" ve "alan davranışı" belirtilerini önemli ölçüde azaltabilir. Daha fazlası burada.
- Öte yandan anal vektörü olan otistik bir çocuk hareketsiz bir eğlenceyi tercih edecektir. Olayların öngörülebilirliğine ihtiyacı var, çünkü yeni olan her şey ona çok fazla stres veriyor. Böyle bir çocuk, materyale hakim olmak için çok daha fazla tekrar gerektirir. Başladığı işi bitirene kadar aceleye getirilmemeli veya kesilmemelidir. Bununla ilgili daha fazla bilgiyi buradan okuyabilirsiniz.
- Görsel vektörü olan bir çocuk gölge tiyatrosu, kaleydoskop ve diğer ışıklı ve gölgeli oyunlar tarafından uzaklaştırılabilir. Sistematik bir yaklaşım, böyle bir çocukta var olan histeri ve korkuları önemli ölçüde azaltabilir.
Doğası gereği, her çocuğa ortalama 3-5 vektör verilir ve her biri ruhun belirli özelliklerini ve özelliklerini ortaya koyar. Otizmde başarılı davranış düzeltmesi, ebeveynlerin ve eğitimcilerin bir çocuğa atanan tüm zihinsel özellikleri tam olarak bilmesini gerektirir.
Çocuğu anlamak sorunu çözmenin anahtarıdır
Yuri Burlan'ın sistemik vektör psikolojisi bilgisi, ebeveynlerin ve uzmanların, ana düzeltme yöntemi olarak seçilen herhangi bir rehabilitasyon programı dahilinde entegre bir yaklaşım edinmelerine olanak tanır. Böylece uzmanlarımız, duyusal-bütünleştirici terapiye sistematik bir yaklaşımı başarıyla uygulamaktadır.
Çocuğun vektörlerine bağlı olarak, farklı önlemler kullanılır: örneğin, görsel otistik bir çocuğa canlı didaktik materyal içeren görevler sunulmalıdır, teatralizasyon ve duygusal oyunlar uygundur. Dokunsallık için duyusal oyunlar, açık hava oyunları, masajlar bir cilt çocuğu için uygundur.
Bu yaklaşım, çocuğa kendisi için gerçekten anlamlı ve ilginç olanı sunmamızı sağlar. Bebeğin ihtiyaçlarını ve özelliklerini içten dışa anlayan ebeveynler ve uzmanlar artık “kör dürtü” yöntemine veya “uyarıcı-tepki” ilkesine göre “eğitime” ihtiyaç duymuyor.
Duygusal alanın gelişimi
Çok sayıda düzeltme tekniği, otistik bir çocuğun duygusal alanın gelişiminde sıklıkla önemli bozukluklara sahip olduğu gerçeğine dayanmaktadır. Bu ihlalin nedeni Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisinin prizmasıyla oldukça anlaşılabilir ve açıklanabilir.
İnsan şehvetli ve bilinçli bir yaşam biçimidir. Sağlam travmanın bir sonucu olarak, bir çocuk dünyadan uzaklaştığında, sadece konuşmanın anlamlarını bilinçli olarak algılama yeteneğini kaybetmez. Ayrıca dış dünya ile duygusal, duygusal bağını önemli ölçüde kaybeder.
Bu nedenle, otizmin başarılı bir şekilde düzeltilmesi, yalnızca öğrenme yeteneğinin yenilenmesini değil, aynı zamanda çocuğun empatik bağlantı, empati ve diğer insanlarla duygusal temas kurma becerisinin yenilenmesini de içerir. Bu nasıl başarılabilir? Genellikle kullanılır:
- hayvan terapisi (hayvanlarla duygusal temas),
- bir yetişkinin duygusal kirlenmesi ve taklidi oyunları,
- çocuğun empatik yeteneğini geri kazandırmak için özel programlar (yukarıda açıklanmıştır).
Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi, otistik bir çocuktaki duygusal sorunların en önemli nedeninin anne ile duygusal bağın kopması olduğunu açıklıyor. Gerçek şu ki, erken yaşta çocuğun zihinsel rahatlığı ve gelişimi tamamen anneye bağlıdır. Ve otistik çocuğun rehabilitasyonunun mümkün olduğu anahtar figür annedir. Eğitim almış anneler, bir çocuktan otizm teşhisinin kaldırılmasına ilişkin sonuçlarını onaylıyor:
Bu, çocuğun annesinin:
- Çocuğunun ruhunun yapısını doğru anlar, eğitim ve öğretimde kendisi için en etkili yaklaşımları uygular,
- kendi psikolojik travmasından tamamen kurtulur, dengeyi bulur ve çocuğuna güven ve emniyet duygusu sağlar.
Yuri Burlan tarafından sistemik vektör psikolojisi üzerine ücretsiz çevrimiçi eğitimde daha ayrıntılı bilgiler ebeveynleri ve uzmanları bekliyor.
