Masaru Ibuki Erken Geliştirme Tekniği - Üçten Sonra Geç
"Çocuklarımızın büyümesi, birkaç dili akıcı bir şekilde konuşabilmesi, yüzebilmesi, ata binebilmesi, yağlarla resim yapabilmesi, keman çalabilmesi için - ve bunların hepsinin profesyonel düzeyde - sevilmemiz gerekiyor, saygı duyulan, onlara öğretmek istediğimiz her şeyi onların emrine verdik."
Hangi anne çocuğunun akıllı, yaratıcı, açık fikirli ve kendine güvenen olmasını istemez? Herkes gibi değil miydi, ancak genel gri kütleden sıyrıldı, kapsamlı ve uyumlu bir şekilde gelişmiş gerçek bir insan mıydı?
Birçok insan ister. Ve sadece istemiyorlar, aynı zamanda arzularını gerçekleştirmenin yollarını da arıyorlar. Bugün, çocuklarının geleceğiyle ilgilenen ebeveynlere, erken gelişim için çok çeşitli yöntemler sunulmaktadır.
Hepsi mükemmel sonuçlar vaat ediyor, biri diğerinden daha iyi, ancak bu teknikleri pratikte kullananların incelemelerini okurken her şeyin o kadar mutlu ve net olmadığını görüyoruz.
"Ailem beni çocukluğumdan aldı."
"Çocukluğumdan beri müzikten nefret ediyorum."
Peki ya çok şey bilirsem? Zaten mutsuzum."
Bununla birlikte, bazı çocuklar için erken gelişim yöntemlerindeki sınıflar, yeteneklerini en iyi şekilde geliştiren başarılı bir kariyer inşa etmek için bir tür sıçrama tahtası haline geldi. Tutarsızlık nerede? Cevap kendini gösteriyor - bazı çocuklar için işe yarayan şey diğerlerine zarar veriyor.
Ebeveynler doğru seçimi nasıl yapabilir? Belirli bir erken gelişme yönteminde buğdayı samandan nasıl ayırabilirim? Çocuğunuza nasıl yardım edilir ve zarar verilmez?
Yuri Burlan'ın "Sistem-vektör psikolojisi" eğitiminde kazanılan bilginin yardımıyla erken çocukluk gelişiminin en popüler yöntemlerini analiz edelim. Masaru Ibuki'nin önerdiği yöntemle başlayalım.
Masaru Ibuki'nin tekniği
Öncelikle tekniğin yaratıcısı hakkında biraz söyleyelim. Masaru Ibuki, Sony Corporation'ın kurucularından biri olarak biliniyor, mühendislik fikirleri dünyayı değiştirdi ve Japonya'nın küresel ekonomide lider bir konuma gelmesine yardımcı oldu. Ek olarak, Masaru Ibuki yenilikçi bir erken çocukluk gelişimi teorisi yarattı, Japonya Erken Çocukluk Gelişim Derneği ve Yetenek Eğitimi Okulu'nu kurdu.
Bazı ebeveynler, küçük çocukların erken gelişiminin temel ilkelerini ortaya koyduğu, erişilebilir ve anlaşılır bir dilde yazdığı "Üçten sonra çoktan geç" kitabından etkilenebilir.
Ibuki, erken gelişim yöntemlerinin (üç yaşına kadar) gelecekte çocukların harika insanlar olmasına ve toplumun gelişimine değerli bir katkı sağladığına inanıyor, çünkü annelerin üç yaşına kadar çocuklarına verdikleri yetiştirme hayati önem taşıyor. rol. Çocukluğun doğasında olan şey yaşlılıkta değiştirilemez.
Araştırmasında şu sonuca varıyor: “Hiçbir çocuk dahi olarak doğmaz, tek bir aptal değildir. Her şey bebeğin hayatının önemli yıllarında (doğumdan üç yaşına kadar) beynin uyarılmasına ve gelişim derecesine bağlıdır."
Bir çocuğun beyin hücrelerinin% 70-80'i üç yaşında oluşur, bu nedenle çocuklara yönelik temel öğrenmenin çok geç olduğunda gerçekleştiği kusurlu geleneksel yaklaşımın gözden geçirilmesi gerekir.
Masaru Ibuki ayrıca çocukların her şeyi öğrenme yeteneğine sahip olduğunu iddia ediyor. Çocuklar şakacı bir şekilde yabancı dilleri öğrenebilir, okumayı öğrenebilir, keman ve piyano çalabilir.
Şöyle yazıyor: Büyüyen çocuklarımız için, birkaç dili akıcı bir şekilde konuşabilmeleri, yüzebilmeleri, ata binebilmeleri, yağlarla resim yapabilmeleri, keman çalabilmeleri - ve tüm bunları profesyonel düzeyde yapabilmemiz için - ihtiyacımız var sevilmeli, saygı duyulmalı ve onlara öğretmek istediğimiz her şey onların emrinde olsun.
Sistem-vektör psikolojisi açısından erken gelişme
Bununla birlikte, sistem-vektör psikolojisi açısından, Ibuki'nin tekniği (tüm çekiciliği ve iyi niyetleri için) vaat edilen faydaları taşımaz. Ve hatta zarar verebilir. Onun bazı önermelerini inceleyelim.
Birincisi, tüm çocuklar gelişim gerektiren doğal olarak belirlenmiş yeteneklerle doğarlar. Bir çocuk için alışılmadık nitelikler ona aşılayamazsınız. Ve bunu yapmaya çalışırken - bir kuştan balık yetiştirmek için - çocuğun ruhunu her zaman sakatlıyoruz, ona yanlış olduğunu, beklentileri karşılamadığını, hiçbir şey yapamayacağını hissettiriyoruz.
İkincisi, doğuştan gelen özellikler ergenliğin bitiminden önce (12-15 yaş) ve farklı dönemlerden geçerek üç yıla kadar değil gelişir. Farklı görevlerin farklı aralıklarla yerine getirilmesi önemlidir. Yani altı yaşına kadar, çocukların güneşin altında yerlerini almayı öğrenmeleri veya sistem vektörü psikolojisi açısından sıralamaya girmeleri temelde önemlidir.
Bir çocuğu anaokuluna atarken, onu hiçbir kültürel normu bilmeyen, herkesin tek bir şey istediği, ne şekilde olursa olsun eğlenmek için küçük bir “ilkel sürüye” gönderiyoruz. Bu sürüde, birbirleriyle etkileşim içinde ve eğitimcilerin yardımıyla, çocuklar yavaş yavaş daha kültürel iletişim biçimlerine geçerler, güçlerini denerler ve zorlayıcı yöntemlere başvurmadan istediklerini nasıl elde edeceklerini bulurlar.
Daha düşük vektörlerin gelişiminin birincil olduğunu anlamak çok önemlidir. "Küçük dahi" sanatı ve dilleri öğrenmemeli, en önemli şeyi öğrenmelidir - ki bu olmadan gelecekte yaşamak son derece rahatsız olacaktır: toplumdaki yerini almayı öğrenmelidir.
Çocuğun üst vektörlerini dil öğrenme, okuma, müzik yardımı ile geliştirirsek - düşük vektörlerin zararına - o zaman zeki, eğitimli bir çocuk yetiştirme olasılığı yüksektir, ancak uyum sağlayamayan bir çocuk yetiştirme olasılığı yüksektir. toplumda nasıl etkileşim kuracağını bilir.
Dahiler nerede aranır?
Masaru Ibuki, dahilerin doğmadığına, dahilerin ortaya çıktığına inanıyor. Yetenek doğanın bir hevesi değil, kalıtım değil, eğitimin erdemidir. Örneğin, Mozart'ın yeteneği "erken çocukluktan itibaren uygun koşullar ve mükemmel bir eğitim alması nedeniyle gelişti." Mowgli çocuklarının yanı sıra dünya ünlülerinin kaderini analiz eden Masaru şu sonuca varıyor: "Eğitim ve çevrenin yenidoğan üzerinde büyük etkisi var."
Son ifadeyi reddetmeksizin, sistem-vektör psikolojisi, yeteneklerin doğumdan itibaren verildiğini, ancak bunların geliştirilmesi ve uygulanmasının çocuğun yaşam koşullarına, çevresine ve ebeveynliğine bağlı olduğunu gösterir.
Örneğin, doğası gereği bir deri kızı el becerisine, hıza ve esnekliğe sahiptir, ancak onun balerin olabilmesi için pratik yapması, doğal eğilimleri geliştirmesi gerekir. Onu bir balerine vermemek daha iyidir, ancak (sayma, kaydetme, önceden hesaplama konusundaki doğuştan gelen eğilimlerini sistematik olarak bilerek) matematiksel yeteneklerini, mantığını geliştirin ve öz disiplini öğretin.
Anal bir kıza dans etmek, ruhuna zarar vermektir. O doğası gereği bir "topuz", biraz garip, yavaş ve onda nasıl esneklik ve zarafet geliştirirseniz geliştirin, bunu yapamazsınız. Bu tür deneylerin bir sonucu olarak, çocuk "çirkin", "şişman", "sahnede bir inek" gibi birçok olumsuz çıpa kazanacaktır. Gücü başka yerde yatıyor - çok azimli ve gerçek bir usta zanaat haline gelebilir. (ve daha sonra daha ciddi bir şeyde).
Genellikle çocuklarının yeteneklerini ayırt etmeyen ebeveynler yanılır. Örneğin, ebeveynler genellikle görmek istediklerini görerek günah işlerler, gerçekte ne olduğunu değil.
Böyle bir ebeveyn “Çocuğumun harika bir müzik kulağı var” diyor. Ve çocuğu öğretmen tutmak için bir müzik okuluna sürüklemeye başlar. Çocuğun herhangi bir "dışarı çıkma" girişiminde, bir skandaldan memnundur, seçilen yolun umutsuzluğuna ilişkin öğretmenlerin tüm ipuçlarını ve "çocuğa işkence etmeme" taleplerini reddeder, öğretmenleri daha uyumlu hale getirir.
Ve çocuk sahip olduğu bu yeteneklerin gelişmesi için zaman harcar, müzikte başarılı olan çocuklara kıyasla aşağılığını, aşağılığını hisseder.
"Dahi" hem doğar hem de olur. Bir çocuğun yetenekleri doğru yönde geliştirildiğinde kesinlikle başarılı ve yetenekli olacaktır.
Herkes için eşit fırsat mı?
Masaru şu soruyu sorar: Neden sınıfta gözle görülür bir çaba olmadan sınıfın lideri olan ve diğerleri ne kadar uğraşırlarsa uğraşsınlar geride bırakılan üstün yetenekli çocuklar var? Öğretmenin postülası neden işe yaramıyor: “Akıllı olsanız da olmasanız da kalıtım değildir. Her şey kendi çabalarınıza bağlı. Ve mükemmel bir öğrenci her zaman mükemmel bir öğrenci olarak kalır ve zayıf bir öğrenci her zaman iki öğrencidir?
Bu arada, her şey o kadar üzücü değil. Sistematik yaklaşım, Masaru'nun sorularını çok basit bir şekilde yanıtlıyor: çocuklar başlangıçta farklı doğal yeteneklerle doğarlar ve eşit fırsatlardan ve aynı başlangıçtan söz edilemez.
Üretral için ilgisini çeken şeyi elde etmesi kolaydır. Ve ilgilenmediği şey, sadece nişanlanmayacak. Ondan mükemmel çalışmalar talep etmek, evleri kilitlemeye çalışmak, "çalışmak" aptalca ve dar görüşlülük - güçlü bir protesto alacak ve sonra evden kaçacaksınız.
Anal bir çocuk, en iyinin en iyisi olmak ister ve tüm bilimlere dökülür, bu ona büyük zorluklarla verilir, ancak özenle ve azimle alır, derslerini uzun süre ve detaylı olarak yapar. Mükemmel notları için övülmeli ve kusurlara dikkat etmelidir. Böylece mükemmelliğe ulaşmayı öğrenecek.
Deri olan her şeyi anında kavrar, ancak yüzeysel olarak ondan mükemmel çalışmalar talep etmeye gerek yoktur - kafası farklı şekilde düzenlenmiştir. Deri altı çocuk sadece fayda olarak gördüğü şeyi yapacaktır.
Böyle çocuklar için eşit bir başlangıç imkansızdır. Üretral her zaman küçük bir liderdir, tüm çete onun peşinden koşar. Başlangıçta cilt lideri - seviyor ve organize etmek istiyor. Anal çocuk aslında bir "beygirdir", otoritesini kazanan ekipte yerini alır.
Bunların hepsi normal. Ve öğrenmemiz gereken şey, ne tür bir çocukla karşı karşıya olduğumuzu görmektir. Anal çocuğa liderlik etmeyi veya kutanöz sebat etmeyi öğretmek gerekli değildir. Doğuştan gelen nitelikleri geliştirmeleri için onlara maksimum vermeliyiz. Ve sonra her zaman yetişkin yaşamında başarıyı beklerler.
Hazır tarif yok
Son olarak, Masaru Ibuki'nin verdiği tavsiyeleri düşünün.
- Çocuğu daha sık kollarınıza alın.
- Çocuğunuzu yanınıza almaktan korkmayın.
- Müzikal algılama ve karakter gelişimi daha çok ebeveynlerin alışkanlıklarının etkisiyle şekillenir.
- Çocuğunuzla peltek konuşmayın.
- Ağlayan bebeği görmezden gelme.
- Bir çocuğu görmezden gelmek, onu şımartmaktan daha kötüdür.
- Yetişkinlere önemsiz, önemsiz gibi görünen şey, bir çocuğun ruhunda derin bir iz bırakabilir.
- Çocuğun yüz ifadesi, aile ilişkilerini yansıtan bir aynadır.
- Ebeveynin gerginliği bulaşıcıdır.
- Başkalarının önünde çocuğunuzla dalga geçmeyin.
- Bir çocuğu övmek azarlamaktan daha iyidir.
- İlgi pekiştirilmesi gereken en iyi motivasyondur.
- Küçük çocukları sahip olduğunuz en iyi şekilde kuşatın.
- Annelerin belirsizliği ve çocuğun aleyhine kibir.
“Bir anne için çocuk yetiştirmek en önemli iştir ve bunun kolay bir yolu olamaz. Anneler moda trendlerinden, klişelerden ve kolaylaştırılmış yöntemlerden uzak, kendi eğitim yaklaşımlarını geliştirmelidir."
Herkes için, elbette, bu tavsiyelerin iyi mesajı, bu noktaların çoğunun ardından bir ek yazılmalıdır: bu kural hangi çocuklar için ve nasıl çalışır?
Makalenin sonunda, bugünün çocuklarının yarının toplumumuz olduğunu belirtmek isterim. Çocuk yetiştirme yaklaşımını değiştirmek, birbirlerinden nefret etmeden, şiddet ve saldırganlık olmadan daha iyi bir geleceğe doğru ciddi bir adımdır.
Her ebeveynin istediği gibi uygulayacağı genel tarifler olumlu bir etki yaratmayacaktır. Çocuklarınızı anlamak, onlara güvenlik duygusu sağlamak, doğal varlıklarının gelişmesi için en uygun koşulları yaratmak, daha mutlu çocuklar ve ebeveynler olacağının garantisidir.
Devam edecek…
