Sistem-vektör Psikolojisi Prizması Aracılığıyla çocuk Gelişiminde Davranış Bozuklukları Ve Gecikmelerin Ortaya çıkmasının önlenmesi

2024 Yazar: Adrian Jeff | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 05:13

Sistem-vektör psikolojisi prizması aracılığıyla çocuk gelişiminde davranış bozuklukları ve gecikmelerin ortaya çıkmasının önlenmesi

Modern psikolojinin en önemli konularından biri, genç neslin psikofizyolojik refahıdır. Neden bu kadar çok çocuk çeşitli gelişimsel ve davranışsal bozukluklara sahip? Onları nasıl önleyebilir ve sağlıklı ve mutlu bir nesil yetiştirebiliriz?

Yuri Burlan'ın sonuçlarında benzersiz olan sistem-vektör psikolojisi yöntemi, bilim dünyasındaki yerini güvenle alıyor. 24 Mart 2017'de, sistem uzmanları IV. Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konferansı'na "Federal eyalet eğitim standardının uygulanması bağlamında okul öncesi ve ilk genel eğitim arasındaki süreklilik" katıldı.

Konferans geleneksel olarak Rostov Devlet Ekonomi Üniversitesi (RINH) A. P. Chekhov Taganrog Enstitüsünde (şube) yapıldı. Çalışmasına 240'tan fazla kişi katıldı: Rusya'nın çeşitli bölgelerinin eğitim yetkilileri başkanları, eğitim kuruluşları, Rusya Federasyonu'ndan bilim adamları ve yakın ve uzaktaki ülkeler, ilkokul öğretmenleri, okul öncesi eğitimcileri, eğitim psikologları, ek öğretmenler eğitim, öğrenciler ve lisans öğrencileri.

Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi yöntemi üzerinde çalışan uzmanlar, raporlarında modern pedagoji ve çocuk psikolojisinin bir dizi akut ve yakıcı meselesini ele aldılar. Tabii ki, bugün hepimiz için en önemli konulardan birine - genç neslin psikofizyolojik iyiliğine - değinmeyi başaramadılar. Neden bu kadar çok çocuk çeşitli gelişimsel ve davranışsal bozukluklara sahip? Onları nasıl önleyebilir ve sağlıklı ve mutlu bir nesil yetiştirebiliriz?

Uzman izleyiciler bu soruların yanıtlarını Evgenia Astreinova'nın "Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi prizmasıyla çocuk gelişiminde davranış bozukluklarının ve gecikmelerin ortaya çıkmasının önlenmesi" raporundan aldılar.

Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi prizması aracılığıyla çocuk gelişiminde davranış bozuklukları ve gecikmelerin ortaya çıkmasının önlenmesi

Eğitimciler ve psikologlar, okul öncesi ve ilkokul çocuklarında her yıl artan sayıdaki davranışsal ve gelişimsel sapmalardan ciddi şekilde endişe duyuyorlar. Rusya'nın baş psikiyatristi Zurab Kekelidze, şok edici istatistikler verdi: Bugün okuldaki çocukların yaklaşık% 70'inde antisosyal davranışla ilişkili bir tür bozukluk var veya eğitim materyallerini yeterince özümseme yetersizliği var [1].

Bu, bir bütün olarak geleceğimizi tehlikeye atıyor, çünkü çok az zaman geçecek ve bugünün okul çocukları ülkenin genç neslinin temelini oluşturacak. Mevcut durum, bizden çocuklarımızın psikolojik rehabilitasyonu alanında acil bir yanıt ve yetkin çabalar gerektirmektedir. Yuri Burlan'ın [2] sistem-vektör psikolojisinde açıklanan bilimsel yöntem, her çocuğun doğal yeteneklerini ve özelliklerini hesaba katarak bunu olabildiğince doğru bir şekilde yapmanızı sağlar.

Bugün öğretmenlerin ve psikologların bir çocukla etkileşimde bulunurken karşılaştıkları temel sorunları ele alalım.

Bölüm 1. Huzursuzluk ve azalan dikkat

Huzursuzluk ile karakterize, dikkati hızla tükenen ve yenilik ve değişiklik gerektiren çocukların ezici çoğunluğu, Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisinde deri vektörünün taşıyıcıları olarak tanımlanır. Doğası gereği, onlara yüksek fiziksel aktivite, rekabet etme ve rekabet etme, mülkiyet ve sosyal üstünlük elde etme arzusu atanır. Rasyonel ve pragmatiktirler, mantıklı bir zihniyete sahiptirler ve eylemlerinde fayda ve fayda düşünceleriyle yönlendirilme eğilimindedirler.

Böyle bir çocuk için optimal bir eğitim ve öğretim modeli nasıl oluşturulur?

1. Bu tür çocukların yüksek fiziksel aktivitesi, yenilik ve değişim istekleri, günlük uzun yürüyüşlerde uygulamayı, izlenimlerin değişmesini gerektirir. Dans ve rekabetçi sporlar faydalıdır.
2. Kum veya kil ile yapılan masajlar ve su prosedürleri, parmak boyaları bu tür çocukların hassas ciltleri için faydalı bir uyarıcı olabilir.
3. Deri vektörü olan bir çocuğu yetiştirirken, herhangi bir fiziksel cezayı kategorik olarak dışlamak gerekir. Böyle bir çocuğun özellikle hassas cildi, böyle bir etkiye aşırı kuvvetle tepki verir.
4. Deri vektörü olan çocukların net bir günlük rutine ihtiyacı vardır. Makul yasaklar ve kısıtlamalar, kurallar sistemi oluşturmak gerekir.

5. Böyle bir çocuğun yararları ve faydaları ile ilgili düşünceler tarafından yönlendirilme eğilimi göz önüne alındığında, onu yetiştirirken bir ödül sistemi kullanmak gerekir. Finansal bir teşvik veya erkekler için imrenilen bir satın alma olabilir. Kızlar için yürüyüş yapmak veya bir oyun merkezini ziyaret etmek tercih edilir.

6. En başarılı ceza sistemi, deri vektörü olan bir çocuğun uzayda veya zamanda kısıtlanmasıdır: yürüyüşün iptali, çizgi film izleme süresinin kısaltılması vb.
7. Sözlü aşağılama kabul edilemez. Özellikle çocuğun yer alma ve lider olma yeteneğini sorgulayan, onu “kaybeden” rolüne küçümseyen kişi.
8. Okul öncesi çağda, böyle bir çocuk için tüm eğitim faaliyetleri, tercihen fiziksel aktivitenin en azından kısmen mevcut olduğu bir oyun biçiminde gerçekleştirilmelidir.
9. Deri vektörü olan bir çocuk için çeşitli yarışmalara ve yarışmalara katılım iyi bir teşvik olabilir.

Deri vektörü olan bir çocuk gelişimi için gerekli tüm uygun koşullara sahipse, kendini ve başkalarını organize etme yeteneğine sahip, sorumlu ve maksatlı, rekabet ve üstünlük çabası yapıcı bir biçimde gerçekleşir.

Elverişsiz yetiştirme veya eğitim koşulları çocuğa sürekli stres verir ve çalma arzusu ve sistematik yalan söylemek gibi davranışsal sapmaların nedeni haline gelir.

Bölüm 2. Çocuklarda ve ergenlerde inatçılık ve saldırganlık

İnatçılık ve saldırganlık gibi sorunlar, diğer zihinsel özellikleri olan çocukların karakteristiğidir. Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi, onları anal vektörün taşıyıcıları olarak tanımlar. Doğası gereği, bunlar yavaş ve hareketsiz çocuklar. Akranlarıyla açık hava oyunlarına değil, sakin ve hareketsiz oyunlara, kitap okumaya isteklidirler. Analitik bir zihniyet, ayrıntılara dikkat, her şeyi dikkatli ve titizlikle, "bilinçli" bir şekilde yapma arzusuyla ayırt edilirler.

İnatçılık ve saldırganlıkla, böyle bir çocuk eğitim ve öğretimdeki olumsuz bir modele tepki verir. Bu risk nasıl en aza indirilebilir?

1. Böyle bir çocuğun herhangi bir eylemi gerçekleştirmek için akranlarından çok daha fazla zamana ihtiyacı vardır. Onun ruhu katıdır ve doğasında var olan güçlü engelleme reaksiyonları vardır. Bu dikkate alınmalı ve böyle bir çocuğa bir ödevi tamamlaması veya bir beceriyi öğrenmesi için daha fazla zaman tanınmalıdır.
2. Anal vektörün taşıyıcısı olan çocuk için gerçekleştirilen eylemin tamamlanması çok önemlidir. Her şeyi mükemmelliğe, "noktaya" getirmeye çalışıyor. Eylemde sistematik olarak kesintiye uğrarsa, inatla ve protestoyla tepki verir.
3. Böyle bir çocuğun konuşması kesilirse, kekemelik gibi konuşma bozuklukları geliştirebilir.
4. Anal vektör özelliklerine sahip bir çocuk, hak ettiği övgüye doğal olarak çok duyarlıdır. Yeterince cesaretlendirilmezse veya tam tersine sistematik olarak olumsuz bir yanıt alırsa, yetişkinlerin olumsuz değerlendirmesi yeni bir eyleme başlama konusundaki doğal korkusunu güçlendirir. Uzun bir mesafe boyunca, bu, herhangi bir işi sonsuza dek erteleme arzusuna yol açar.

Doğası gereği, bu tür çocukların olağanüstü bir hafızası vardır, minnettar olabilirler ve başkalarına, özellikle de büyüklerine saygı duymaya çalışabilirler. Bununla birlikte, elverişsiz koşullar altında, fenomenal bellek intikamcı hale gelir, kızgınlık ve intikam arzusu ortaya çıkar.

Agresif eğilimler ilk başta sözlü olarak görünebilir. Daha sonra çocuk, hayvanlara yönelik motivasyonsuz saldırganlık gösterir, onlara zarar vermeye çalışır. Başkalarına yönelik fiziksel saldırganlık, böyle bir çocuğun yetiştirilmesi ve eğitimi için koşulların uzun ve sistematik bir ihlalinden söz eder.

Bölüm 3. Çocuklarda ve ergenlerde öfke nöbetleri, korkular ve aşırı duygusal değişkenlik

Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisinde, duygusal genliği yüksek ve birden fazla korkuya maruz kalan çocuklar görsel vektörün taşıyıcıları olarak tanımlanır.

Doğası gereği, onlara özel bir duygusallık ve en geniş duygusal aralık verilir. En alıcı algılayıcıları (gözleri) yeterli geliştirme gerektirir, örneğin:

1. Renkler ve şekillerle oynamayı erken öğrenme.
2. Çizim, uygulama, fotoğraf.
3. Sanat sergilerine ve güzel sanat müzelerine ziyaretler.

Bununla birlikte, görsel bir vektörle bebeğin duygusal gelişimine daha da fazla dikkat edilmelidir:

1. Küçük yaşlardan itibaren, böyle bir çocuğu büyütürken, "yamyamlık" duygusu içeren herhangi bir peri masalı kategorik olarak dışlanmalıdır.
2. Bunun yerine, Andersen'in Match Girl veya White Bim, Black Ear gibi şefkatli edebi okuma mümkün olduğu kadar erken tanıtılmalıdır. Kahramanlara merhamet, bir çocuğun kendi duygusal telaşı ve öfke nöbetinden başkaları için empatiye geçmesine yardımcı olur. Bir çocukta sağlıklı bir duyarlılık geliştirmek için kesinlikle gerekli bir temeldir.
3. Görsel vektörü olan çocuklar tiyatro gösterileriyle de ilgilenecekler. Bir performans seçme ilkesi aynıdır - empati ve şefkat hikayeleri.
4. Mümkün olduğu kadar erken, çocuğun dikkatini başkalarının durumlarına ve duygularına çekmeye başlayın. Hastanede yaşlı bir komşuyu veya bir arkadaşı ziyaret etmek için yardımını ve katılımını isteyebilirsiniz.

Görsel vektörde doğal yeteneklerinin gerekli gelişimini alan ve başkalarına karşı empati ve şefkat öğrenen bir çocuk, duygusal olarak dengeli, duygusal olarak gelişmiş bir kişi olarak büyür.

Aksi takdirde, en geniş duygusal alanı kendi korkuları ve deneyimlerine kapalı kalır.

Bölüm 4. Zihinsel bozukluklar, kumar ve uyuşturucu bağımlılıkları, çocuklarda ve ergenlerde intihar eğilimleri

Eğitim ve öğretime hatalı bir yaklaşımın bir sonucu olarak en ağır psikolojik sonuçlar, ses vektörü olan çocuklarda ortaya çıkar. Bunlar dışa dönük olarak düşük duygusal, bencil çocuklar. Dünyanın yapısı ve insanların hayatlarının anlamı hakkında çocukça olmayan sorular sormaya erken başlarlar.

Kulak, böyle bir bebeğin en hassas bölgesidir. Yüksek sesle bağırmak ve konuşmak, yetişkinlerin konuşmasındaki saldırgan anlamlar, yüksek sesle müzik ona zihinsel travma getirebilir. Bu durumda, erken yaşlardan itibaren, kendisini dış dünyadan uzaklaştırarak derinliklerine iner. Daldırma derecesi, konuşmanın anlamlarını algılama ve insanlara duygusal olarak tepki verme yeteneğini kaybedecek kadar büyükse, otizm spektrum bozukluğu ortaya çıkabilir.

Zihinsel travmanın derecesi daha azsa, çocuk öğrenen olmaya devam eder, ancak sosyalleşmede ciddi sorunlar yaşar: Akranlarının ekibinde yerini bulamaz, "kara koyun" olur. Ergenlikte, aşırı tezahürlerde hayatın anlamsızlığını ve boşluğunu hissedebilir - intihar için çabalar.

Yaşamın anlamsız olduğu duygusu, böyle bir çocuğu gerçekliği bir illüzyonla değiştirmeye ve kumar bağımlılığına yol açmaya itebilir. Bazen bir ses vektörüne sahip çocuklar uyuşturucu kullanımında derin depresyondan kaçarlar. Bu tür sorunları önlemek için hangi önlemler önerilebilir?

1. Böyle bir çocuğu yetiştirirken "sağlam ekoloji" kurallarına uymak gerekir. Çocuğunuzla sessiz ve dengeli bir şekilde konuşun. Ailedeki kavgalar ve skandallar kabul edilemez.
2. Yüksek sesli müzikten ve ev gürültüsünden kaçınılmalıdır. Ses bebeği kulakları kapatarak buna acı verici tepki verebilir.
3. Klasik müzik faydalı olacaktır, çocuğun ücretsiz oyunları sırasında sessiz bir arka planda açılabilir.
4. Sağlam çocuğa "gecikmiş tepkisi" için daha fazla zaman verilmelidir, böylece düşüncelerinin derinliklerinden "çıkma" zamanı olur.
5. Böyle bir çocukta dünyanın yapısına erken bir ilgi, uzay veya insan vücudunun incelenmesi üzerine ansiklopediler yardımıyla desteklenebilir. Her şeyin nasıl çalıştığını bilmek için çabalayacak.
6. Filarmoni Salonuna yapılacak bir ziyaret, bu tür çocuklara görsel imgelerle dikkatleri dağılmadan klasik müziğin seslerine konsantre olabilecekleri hiç şüphesiz fayda sağlar.
7. Zekanın erken gelişimine ve yalnızlık arzusuna rağmen, bu tür özelliklere sahip bir çocuğa mümkün olduğunca erken sosyalleşme becerileri öğretilmelidir. Aslında bu beceri, onun ustalaşması en zor olanıdır.

Sonuç

Yukarıdakilerin hepsini özetleyerek, nadir görülen doğumsal gelişim anomalileri dışında, çocuklarımızın bu dünyaya sağlıklı ve mutlu geldiğini vurgulamak isterim. Normal gelişimlerinden yalnızca biz yetişkinler sorumluyuz. Ve psikolojideki kesin bilimsel bilgiye dayanarak, çocuklarımız için en uygun eğitim ve öğretim sistemini inşa edebiliyoruz. Çocuğun gelişiminde herhangi bir davranışsal bozukluk ve çarpıklığın ortaya çıkmasının önlenmesini sağlayın. Bugün bu alandaki çabalarımız yarın toplumumuzun geleceğidir.

Kaynakların listesi:

1. Kekelidze Z. I. "Psikiyatride kritik durumlar":
2. Yuri Burlan'ın sistem vektör psikolojisi portalı:

Astreinova Evgenia Anatolyevna

Donetsk'teki Otrada aile merkezindeki "Özel Çocuk" projesinin psikoloğu, DPR

Faaliyet profili: gelişimsel ve sosyal uyum bozukluğu olan çocuklarla düzeltme çalışması