Yeni eğitim standartları
Pek çok durumda okulun sıkıcı bir eğlenceye dönüştüğü ve gerçek hayattan uzaklaştığı hiç kimse için bir sır değil. Bir sonuç ortaya çıkıyor: reform yapmak! Nasıl? Başka bir soru.
Bugün eğitimdeki sorunlar hakkında sadece tembeller konuşmuyor. Herkes Rus eğitim bahçesine bir taş atabilir. Kamuoyuna en kötü ve şok edici şeyleri gösterme çabası içinde öğretmenleri, öğrencileri "aptallık" la, ahlaksızlık toplumu, medyayı suçlamak.
Bilincini kaybetmeden önce konuşmak, tartışmak, fikirlerimizi savunmak, suçluyu aramak, boştan boşa dökmek - dahice yapmayı öğrendiğimiz şey bu. Bu arada, bu biriken sorunları çözmez, sadece onları ağırlaştırır. Eski Sovyet eğitim sisteminde reform yapmaya yönelik ürkek girişimler sefil bir şekilde başarısız oldu.
İstatistikler bunu her yıl gösteriyor. Çocukluk suçları artıyor ve eğitimin kalitesi düşüyor. Örneğin 65 katılımcı ülkeden 2009 Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı sonuçlarına göre öğrencilerimiz matematik okuryazarlığında 38., doğa bilimlerinde 39. ve okuyucuda 43. sırada yer almaktadır. ABD, Çin, Japonya ve neredeyse tüm Avrupa önümüzde, Kolombiya, Şili, Tayland gibi ülkelerin gerisinde.
Pek çok durumda okulun sıkıcı bir eğlenceye dönüştüğü ve gerçek hayattan uzaklaştığı kimse için bir sır değil. Bir sonuç ortaya çıkıyor: reform yapmak! Değişiklikler olgunlaşmış ve olgunlaşmıştır. Ülkenin liderliği harekete geçme emri verdi. Daha erken olmaz dedi ve bitirdi. Nasıl? Başka bir soru.
"Kalplerimiz değişim talep ediyor"
2005 yılından bu yana, eğitimimizdeki en iyi beyinler (her türlü bilimsel derece, pedagojik ödül, unvanın da kanıtladığı gibi) eğitimde yeni standartlar oluşturmak için çalışmaya başladılar. İkinci nesil standartlar. Kısaltılmış FSES (federal eyalet eğitim standartları).
Temel fark, standardın bir sosyal sözleşme fikrine dayanması ve toplum tarafından geniş çapta tartışılmış olmasıdır. Devletten, toplumdan ve aileden sosyal düzenin çıkarlarını dikkate alır. Eğitimin içeriğini barındırmaz, belirli bilgi kriterleri belirtilmez, sadece temel ilkeler, eğitimin amaçları ve istenen sonuç belirtilir.
2011 yılında ilkokul onaylanmış standartlara geçti. 2012 yılında temel okulun aktarılması planlanıyor ve 2020 yılına kadar tüm lise öğrencileri yeni standartlara göre eğitilecek.
En şiddetli tartışma, lise için Federal Eyalet Eğitim Standardı tartışması etrafında alevlendi. Onlara daha ayrıntılı olarak bakalım.
Ne olduğundan kör
Lisede eğitimin hedefleri iyi olarak belirlenmiştir: “Öğrencilerin Rus sivil kimliğinin oluşumu; Rusya Federasyonu eğitim alanının birliği”. Mezun için kriterler de belirlendi: “Ülkesini ve Anavatanını seven; insan hayatının, ailenin, sivil toplumun, çokuluslu Rus halkının, insanlığın değerlerini fark etmek ve kabul etmek; aktif ve ilgiyle dünyayı öğrenmek; öğrenebilen, eğitimin ve kendi kendine eğitimin yaşam ve iş için öneminin farkında, edindiği bilgileri pratikte uygulayabilen; sosyal olarak aktif, hukuka ve hukukun üstünlüğüne saygı duyan; diğer insanlara saygı duymak, yapıcı bir diyalog yürütmek, karşılıklı anlayışa ulaşmak, ortak sonuçlar elde etmek için işbirliği yapmak; sağlıklı ve çevreye duyarlı bir yaşam tarzının kurallarına bilinçli olarak uymak;meslekler dünyasına odaklı”.
Gerçekten güzel yazılmış mı? Katlanabilir. Tabii ki bütün lise öğrencilerini böyle görmek isterim. Öğretmenler neden bu kadar kızgın ve yeni standardın uygulanmasını mümkün olan her şekilde reddediyorlar?
Cennetten dünyaya
Bir okul mezununun portresi, eğitimin içeriği, eğitimin gerçek koşulları ve gerekli nitelikli öğretim kadrosu tarafından hiçbir şekilde desteklenmemektedir.
Öğretmenler mantıklı bir şekilde cevapsız havada asılı sorular sorarlar, yani:
- Yeni standartlara göre, birleşik bir program yerine okul, öğrencilerin kendi eğitim profillerini seçebilmelerini sağlamak zorunda kalırsa, eğitimin kalitesi nasıl iyileştirilebilir?
- Şimdi herhangi bir eğitim programında iki bölüm olacak - zorunlu ve okulun seçimine göre oluşturulmuş: doğa bilimleri, insani, sosyo-ekonomik, teknolojik, evrensel profil. Doğru uzmanları nereden bulabilirim?
- Çocuklar istedikleri eşyaları bilinçli olarak seçmeye istekli mi? Ve son anda fizik veya kimya okumadıkları halde bir insani yardım değil, teknik bir üniversiteye girmeye karar verirlerse (seçmeli dersler olurlar) ne yapmaları gerekir?
- Edebiyatı ve Rus dilini tek bir konu altında nasıl birleştirebilir ve kendinizi 100 kitaplık zorunlu okuma ile nasıl sınırlayabilirsiniz?
- Ebeveynler, devlet tarafından garanti edilen haftada 37 saati aşan konularda ek çalışma için tüm çocuklar için fazladan ödeme yapmaya istekli mi?
- On yıl içinde Birleşik Devlet Sınavı en iyisi olduğunu kanıtlamadıysa, neden yeni standartlarda yabancı dilde başka bir zorunlu Birleşik Devlet Sınavı getirildi?
- İlkokuldan başlatılan bireysel bir proje ile ne yapılmalı?
Kötü şöhretli maaş
Öğretmenler için yeni ücret sistemi, FSES'in kalitesini sağlamalıdır. Okullar kendi kendine yetiyor. İş ilkelerini tanıtın. Devlet bir eğitim kurumu siparişi verecek ve çocuk sayısına bağlı olarak para transferi yapacak. İstediğin gibi çek. Ebeveynlerle çalışın, eğitim kurumunun yüksek bir derecesini oluşturun.
Yeni okul finansmanı sistemi, öğretmen maaşlarının ödenmesi teoride harika görünüyor. Her öğretmenin çalışmasının verimliliği, okul bilgilerinin kalitesi dikkate alınır. İyi çalışan kişi daha fazlasını alır. Bir okulun sıralaması bütçesini etkiler. Ebeveynler ve çocukları, elleri ve ayakları ile oy verirler. Daha fazlasının olduğu yerde, en kaliteli eğitimin olduğu düşünülmektedir.
Dışarıdaki okullar kapanır, öğrencileri daha iyi bir kuruma aktarılır. Bu nedenle, iyi okulların bütçesini ve buna bağlı olarak öğretmenlerin maaşlarını artırmak. İşe yaramadı. Yeni maaş sisteminin halihazırda yürürlüğe girdiği öğretmenlere göre, çalışma motivasyonunda bir artış yok. Okul toplam bütçesi aynı kalır. Ayrıca, ödeme yapmadıkları için, bir öğrenciyle bireysel çalışma ve olimpiyatlara ve yarışmalara hazırlık için ödeme yapmazlar.
Beklenenin aksine yeni personel de yoktu. Emekli öğretmenler ayrılmıyor, çünkü emekli maaşı ve maaşı nihayet normalleşiyor. Genç öğretmenlere yer yok ve çalışmak için yeterli teşvik yok. Ücretli mentorluk enstitüsü yoktur; pedagojik üniversitede çok az uygulama vardır.
Üstelik bir paradoks ortaya çıkıyor: öğretmenler okulda ne kadar iyi çalışırsa, o kadar az maaş alıyorlar. Tüm premium kısımda yeterli değil. Ücret fonunda bir artış olmadan, motivasyon sistemi olan hiçbir oyunun bir anlam ifade etmeyeceği açıktır. Soru, bütçe harcamalarını artırmadan öğretmenlerin maaşlarını nasıl artırabilirim?
Her şey yine ebeveynlerin yardımına indirgenmiştir. İşte bu kadar çok kim var. Madalya için savaşmaya hazır mısınız? İyi notlar için mi? Mükemmel bilgi mi? Çocuğunuzun düzgün, rahat koşullarda eğitim almasını ister misiniz? Yatırım yapıyoruz anne yoldaşlar, yatırım yapıyoruz!
Buna ek olarak, öğretmenler sertifikasyon sırasındaki eğitim kalitesinin sonuçlarının KULLANIM göstergelerini hesaba kattığını, öğrencilerin ebeveynlerinin bu sınav için iyi sonuçlar beklediklerini, bu nedenle lise öğrencilerine öğretme sürecinin tamamı büyük ölçüde koçluğa indirgendiğini kabul eder..
Yetiştirme hakkında raporlar yazılır, konuşmalar güzelce konuşulur, ancak aslında çok az insan onunla ilgilenir. Önce değil. Öğretmen öğretmen değil öğretmen oldu. Ne için ödüyorlar, neyi hesaba katıyorlar, biz de çalışıyoruz. Etkili bir ödeme sistemine ve zorlu bir derecelendirme merdivenine sahip araba bugün sabit kalmaktadır.
Zamanın işaretlenmesinin nedeni
Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisinin prizmasından Rusya'daki eğitim sisteminin reformuna bakmaya çalışalım.
"Reformların tomurcukta yok olmasının" nedeni, başkalarının giysilerini giydirmeye ve onları uydurmaya çalışmamızdır. Çalışmıyor ya da daha doğrusu çok kötü çıkıyor.
Batı Avrupa halklarının zihniyetine gelişmiş bir deri vektörünün değerleri hâkimse - yasalara uyma, disiplin, sorumluluk, adanmışlık, makul tutumluluk, mühendislik düşüncesi, o zaman Rus zihinsel alanında cilt ölçüsü geliştirilmez. Bu vektörün karanlık tarafıyla uğraşıyoruz - kıskançlık, küçük yollarla para biriktirme arzusu, kötü olan her şeyi kapma, kanunlara tamamen saygısızlık: “Yasa bir çubuk gibidir: döndüğünüz yer oradadır."
Batı deneyiminden, Batı cilt eğitimi standartlarından ödünç alma çabası içinde, Rus deri vektörünün genel arketipsel doğası göz önüne alındığında bunun imkansız olduğunu anlamıyoruz. Bu nedenle eğitim, hırsızlık ve rüşvet dahil toplumun her alanında büyür. Hiçbir Birleşik Devlet Sınavı sizi rüşvetten kurtarmayacak ve bunun bedelini ödeyebilenler üniversitelere girmeye devam edecek.
Ayrıca Sovyet eğitim sisteminin dünyanın en iyisi olduğunu unutuyoruz ve perestroyka ile tüm dünyaya yayılan altın kadrolar işliyor. Üretral zihniyet ve üretral sosyal oluşum (SSCB) koşulları altında, her öğrenci sadece okulda ücretsiz olarak öğrenmeyi unutmakla kalmaz, ülkedeki en iyi üniversiteye girebilir, aynı zamanda ebeveynlerinin maddi yardımı olmadan bitirebilir. çeşitli disiplinlerde en geniş bilgi yelpazesi.
Bugün sunulan eğitim standartlarının başlangıçta geçerli olmadığı anlaşılmalıdır. Arketipsel deri temelinde hiçbir zaman sağlıklı bir rekabet olmayacak, bu da böyle bir sistemin sistem içinde daha da büyük bir rüşvet ve makineleşme yaygınlığına yol açacağı ve aynı zamanda "rekabetçi olmayışını", ancak en iyi unsurlarını yok edeceği anlamına gelir..
Yeni reformlar, her çocuğa başlamak için eşit koşullar ve eşit fırsatlar yaratmaz, yeni bakış açıları dünyasının kapısını açmaz. Ne yazık ki hayır. Normal eğitime erişim ilkesine göre, yalnızca toplumun daha da büyük bir katmanlaşması için temel oluşturuyoruz. Ve modern gerçeklere uyum sağlayamayan ve "öğrencileri çekerek" hayatlarını kazanmayı öğrenemeyen anal vektörün temsilcilerini, "altın" öğretmenleri gömüyoruz.
Devam edecek.
