Otizm. Bölüm 4. Hayat yanıltıcı ve gerçektir: otizmli çocuklarda özel semptomlar
Görsel vektörü olan otistik bir çocuk, dış dünyayı görsel vektördeki birincil ihtiyaçların doyum kaynağı olarak algılayarak, bir yanılsamanın esaretinde gibi görünüyor. Uzun bir süre elindeki çeşitli nesneleri inceliyor, büyülenmiş bir şekilde ışık ve gölge oyunlarını, gölgelerin renklerini ve tonlarını gözlemliyor. Aynı zamanda, nesnenin kendisi ve işlevsel amacı çocuğu ilgilendirmez …
- Bölüm 1. Oluşun nedenleri. Otizmli bir çocuk yetiştirmek
- Bölüm 2. Otizmli bir çocukta motor stereotipler ve aşırı dokunsal duyarlılık: ebeveynler için nedenler ve öneriler
- Bölüm 3. Otizmli bir çocuğun protesto tepkileri ve saldırganlığı: nedenleri ve düzeltme yöntemleri
- Bölüm 5. Otistik çocuklarda konuşma bozuklukları: sistemik nedenler ve düzeltme yöntemleri
- Bölüm 6. Otistik çocukların yetiştirilmesinde ailenin ve çevrenin rolü
Bu yazıda otizm spektrum bozukluğu olan bir çocukta görsel ve ses vektörlerinin birleşiminden bahsedeceğiz. Otizm, ses vektöründeki travma ile oluşur, ancak böyle bir çocukta görsel vektörün ek varlığı, otizmli bir çocukta özel semptomların ortaya çıkmasına neden olur. Bu kombinasyonu iyice anlamak için öncelikle sağlıklı bir bebekte görsel vektörün gelişiminin nasıl gerçekleştiğini düşünmelisiniz.
Görsel vektör nedir
Görsel vektörün insan taşıyıcısının spesifik rolü, sürünün gündüz bekçisidir. Bu nedenle, doğası gereği, en ince renk tonlarını ve form nüanslarını ayırt edebilen özel bir vizyona sahiptir. Görsel bir vektörü olan insanlar, resim başyapıtlarına hayranlık duymaktan mutluluk duyarlar, dekor, ışık, ton oyunları onlar için büyük önem taşır.
İlkel toplumda, sürünün gündüz bekçisi diğerlerini tehlikeye karşı uyardı. Sürünen bir yırtıcı hayvanı yalnızca görme yeteneği uzak bir mesafeden ayırt edebildi ve parlak korku duygusuyla kaçma ihtiyacını işaret etti. Bu, insanlarda ilk kök duygunun - ölüm korkusunun - ortaya çıkışının temelini attı. Bu noktadan sonra insan türü sadece düşünmekle kalmayıp aynı zamanda hissetmeye de dönüşür. Evrimsel sürecin bir sonucu olarak, görsel vektörü olan insanlarda dışarıya çıkarılan bu korku tam tersine gelişmiştir: bir başkası için sevgi ve empati.
Gelişmiş bir görsel vektöre sahip sağlıklı bir insan, empati ve koşulsuz sevgi yeteneğine sahiptir. Rahatsız edilmeden gelişen çocuk, yavaş yavaş bu tür duygusal bağlar kurmayı öğrenir. Önce en sevdiğiniz oyuncakla (cansız), sonra hayvanlarla ve daha sonra insanlarla. Ancak birincil ve temel duygusal bağ çocukta anneyle ve daha sonra babayla kurulur. Ebeveynlerle duygusal bir bağ ve yetersiz güvenlik ve güvenlik duygusu olmadan, çocuğun normal gelişimi bozulur.
Otistik bir çocukta görsel vektörün gelişimi
Otistik, ses vektöründe yaralanan bir çocuktur. Sonuç olarak, dış dünyadan uzaklaştı, dışarıdan gelen bilgileri algılamayı bıraktı. Aynı zamanda çocuğun diğer vektörlerinin gelişimi de kaçınılmaz olarak bozulur çünkü ses vektörü baskındır ve kötü koşulları diğer tüm vektörlerin gelişimini etkiler.
Görsel vektörü olan otistik bir çocuk, dış dünyayı görsel vektördeki birincil ihtiyaçların doyum kaynağı olarak algılayarak, bir yanılsamanın esaretinde gibi görünüyor. Uzun bir süre elindeki çeşitli nesneleri inceliyor, büyülenmiş bir şekilde ışık ve gölge oyunlarını, gölgelerin renklerini ve tonlarını gözlemliyor. Aynı zamanda, nesnenin kendisi ve işlevsel amacı çocuğu pek ilgilendirmez.
Bazen nesneleri gözlerine çok yaklaştırır, saatlerce makinenin tekerleklerinin dönüşünü izler (özellikle ışıkta), ancak oyuncağı amacına uygun kullanmaz. Bu tür çocuklar, uzun süre aradıkları bir aynadan, kendi yansımalarıyla değil, aynalı koridorların gösterisiyle özellikle ilgilendikleri için büyülenebilirler.
Bebeklik döneminde, böyle bir çocuğun ebeveynleri, çocuğun gülümsemesinin sanki "doğaüstü", "ışıltılı" olduğunu not ederler. Ve gerçekten de öyle. Tek sorun, bir kişiye hiç hitap edilmemesi, cansız bir nesneye yönlendirilmesi ve temel görsel izlenimlere (ışık, gölge, gölgelerin taşması) bir tepki olarak ortaya çıkmasıdır. Ancak bir yetişkinin gülümsemesinden veya kahkahasından duygusal enfeksiyonun tepkisi ortaya çıkmaz.
Böyle bir çocuğun bakışları genellikle bir ışık noktasına, bir duvar kağıdı veya halı desenine, parlak bir yüzeyin bir alanına ve titreyen gölgelere odaklanır. Çocuk, kitabın sayfalarının titremesinden büyülenir, görsel duyuların değişmesinden (kapıyı açıp kapatarak, ışığı açıp kapatarak) zevk alır.
Eller onları özellikle ilgilendirir. Böyle bir çocuk ellerine bakma, parmaklarını yüzüne çevirme aşamasında bir gecikme yaşar, daha sonra annesinin parmaklarını incelemeye ve dokunmaya başlar.
Görsel vektörün verdiği özel yetenekler nedeniyle, böyle bir çocuk renkleri oldukça erken ayırt etmeye, basmakalıp süslemeler çizmeye başlar. Otizme rağmen, alışılmadık, özel bir görsel hafızası da var - rotaları, sembollerin bir sayfa veya diskteki konumunu hatırlıyor ve erken dönemlerde coğrafi haritalara yöneliyor. Oyuncakları renk, boyut ve şekle göre kolayca gruplandırır. Asıl sorun, çocuğun ilgisinin tam olarak nesnenin şekli, boyutu ve rengine hâkim olmaya devam etmesidir ve bir bütün olarak görüntünün tamamına ve elinde aldığı şeyin işlevsel amacına değil.
Görsel vektörü olan otistik bir çocukta duygusal bağlantılar da kusurlu olarak gelişir. Genellikle birden fazla korkusu vardır (kuşlar, hayvanlar, böcekler, hatta kar veya kavak tüyü). Çoğunlukla uyandıktan sonra çığlık atma ve ağlama ile ilgili gece korkuları vardır; genel olarak, bu tür çocuklar uzun süre karanlıktan korkarlar. Erken yaşta, bu tür fenomenler görsel vektörü olan sağlıklı bir bebek için normaldir, ancak otizmli bir çocukta bu reaksiyon yıllarca düzeltilebilir. Bazen çocuk, ışık yoğunluğundaki veya belirli bir renk veya şekildeki nesnelerdeki değişikliklerden korkar.
Bu tür çocukların duygularına genellikle gerginlik, ağlama ve hızlı duygusal doygunluk hakimdir. Sevdiklerinin başarısızlığına ve onaylanmamasına karşı histerik tepkiler var. Aile üyeleri ve diğerleri ile niteliksel duygusal bağlar birbirini tutmaz.
Otizmli çocukların büyük çoğunluğunda ebeveynlerle ve diğer insanlarla göz teması bozulur. Ancak otistik bir çocuk görsel bir vektörün sahibiyse, tam tersine, kendi inisiyatifiyle gözlerin içine bakma konusunda takıntılı bir istek geliştirebilir. Bununla birlikte, böyle bir temas kendi başına değil, başka bir kişi tarafından başlatıldığında, otistik çocuk yine de ondan kaçma eğilimindedir.
Düzeltme yöntemleri
SVP'ye göre, böyle bir çocukla çalışırken, sorunun psikolojik nedenlerini temel bir şekilde anlamak ve ona güvenlik ve emniyet duygusu sağlamak, her şeyden önce rahat yaşam koşulları sağlamak, ses vektörü için rahat ve ikincisi, çocuğun diğer vektörleri için birincildir.
Görsel vektörü olan bir çocuk, ona böyle bir zevk veren faaliyetlerden tamamen mahrum edilemez. Aslında ışık, renk, boyut ve şekil ile oynamak böyle bir çocuğun görsel vektörün temel ihtiyaçlarını karşılamasına gerçekten yardımcı olur. Ancak çocuğa bu tür etkinliklere anlam vermesi için yardım edebilirsiniz ve yardım etmelisiniz.
Belki gölge tiyatrosuna kapılacak. Parmak jimnastiğinden çeşitli egzersizler öğrenebilir ve çocuğa gölgeleri kendi ellerinden farklı konfigürasyonlarda gözlemleme fırsatı verebilirsiniz. Elbette böyle bir çocuk bir kaleydoskop, bir mozaik, çeşitli sıralayıcılardan hoşlanacaktır. Güneş tavşanlarını birlikte oynayabilir veya ışık ve gölge ile başka bir eğlenceli oyun bulabilirsiniz. Belki de kaptan kaba kum dökerek veya su dökerek uzaklaşacaktır. Bu nedenle, çocuğa tam olarak oyun sürecinde yeterli miktarda görsel duyu sağlamak gerekir.
Bununla birlikte, işlevsel dünyayla temas halindeyken, çocuğa onu aynı şekilde, parça parça keşfetme fırsatı verilmemelidir. Mümkün olduğu kadar erken, çocuğun dikkatini nesnenin işlevsel amacına çekin, ona ellerini manipülatif oyun için değil, anlamlı eylemler için kullanmayı öğretin. İçmek için bir bardak al. Kendi kendine ayakkabı, bir kaşık tut.
Duygusal bağlantılar geliştirmek
Otizmin düzeltilmesinde yunus terapisinin, kinezyoterapinin ve hayvanlarla yapılan diğer terapi türlerinin etkinliğini sık sık duyabilirsiniz. Bu anlaşılır ve anlaşılır bir durumdur. Daha önce de belirtildiği gibi, çocuk ilk önce cansız bir oyuncakla duygusal bir bağlantı kurar (otistik bir çocukta bu dönem, hoş hisler çıkarmak için manipülatif eylemlerle değiştirilebilir). Sonra hayvanlarla ve ancak o zaman - diğer insanlarla bir bağlantı kurmayı öğrenir. Bu bakış açısından, gerçekten de, hayvanlarla iletişim gibi bu tür bir ara aşama, insanlar arasında iletişim becerilerinin daha sonra daha başarılı gelişimi için bir tür bağlantı ipi haline gelebilir.
Bununla birlikte, duygusal bağların gelişimindeki ilk ve önemli kilometre taşından nadiren bahsedilir ve anlaşılır - ebeveynlerle, özellikle de çocuğun annesiyle olan bağlantı. Ve bu olmadan, duygusal bağların geri kalanını sağlıklı bir şekilde oluşturmak mümkün değildir.
Çoğu zaman, otizmli çocuklarda kopan bu bağlantıdır. Ve bu özellikle görsel vektörü olan bir çocuk için geçerlidir, çünkü duygusal bağların yaratılması, gelişiminde önemli bir andır.
Annenizle kopan duygusal bağınızı yeniden kurmanıza yardımcı olmak için, erken yaşta duygusal kirlilik için çeşitli oyunlar ve tekerlemeler önerebilirsiniz. Bu tür tekerlemelerin birçok metni var, özellikle Rus halk sanatı bunlardan zengin. Derslerin amacı, bir yetişkinin gülümsemesine ve eylemlerine karşı duygusal bir tepkinin ortaya çıkmasını sağlamaktır.
Görünüşte basit ama çok önemli bir başka öneri de çocukla dikkat çekmek ve göz teması kurmaktır. Bunu, çocuğu iki eliyle tutarak ve onun bakışlarını sizin bakışlarınızla bularak yapmak en iyisidir - gerekli eyleme dikkat çekmek için.
Çocuk duygulara zaten en azından küçük bir tepki gösterdiğinde, tekrar karşılıklı bir gülümseme elde etmek için bazı hayvanları tasvir ederek birlikte kıvrılabilirsiniz.
Daha büyük yaştaki görsel-işitsel otistik bir çocuk için kitaplar iyi bir yardımcı olacaktır (görsel vektörü olan insanlar genellikle en okunaklı olanlardan biridir). Ebeveynlerle birlikte okumak veya çizim yapmak, çocuğun sadece bu aktivitelerden zevk almasını değil, aynı zamanda sevdikleriyle duygusal bağlarını güçlendirmesini de sağlayacaktır. Çocuğun her bir vektörünün özelliklerini anlamak, ilgisini uyandıracak ve güçlü yönlerini (doğuştan gelen özellikleri) kullanabilecek aktiviteler bulmak zor olmayacaktır. Bu nedenle Yuri Burlan'ın Sistem Vektör Psikolojisi bilgisi, çocuğunuzun sahip olduğu olasılıkları en üst düzeye çıkarmaya yardımcı olacaktır. Online giriş derslerinde daha fazlasını öğrenin. Bu bağlantıyı takip ederek kayıt olabilir ve davetiye alabilirsiniz.
Daha fazla oku …
