Sovyet eğitiminin etkinliğinin nedenleri veya okul seviyesi yeniden nasıl yükseltilir?
1959'da NATO resmi olarak Sovyet eğitim sistemini tarihte eşi benzeri olmayan bir başarı olarak adlandırdı. En tarafsız tahminlere göre, Sovyet okul çocukları Amerikalılardan çok daha gelişmiştir.
Sovyet eğitim sisteminde bu kadar benzersiz olan neydi?
Sovyet sistemi dünyadaki en iyi eğitim modellerinden biri olarak kabul edildi. Diğerlerinden nasıl farklıydı ve avantajı neydi? Başlangıç olarak, tarihe küçük bir gezi.
Bolşeviklerin gizli silahı
1957'de Sovyetler Birliği dünyanın ilk yapay Dünya uydusunu fırlattı. Ekonomik ve demografik durumu en kanlı savaşlar yüzünden zayıflatılan ülke, on yıldan biraz fazla bir süre geçirdikten sonra, ekonomik açıdan en güçlü ve en az savaştan etkilenmeyen bir uzay atılımı yaptı. SSCB ile Soğuk Savaş ve silahlanma yarışı sırasında ABD bu gerçeği ulusal bir utanç olarak kabul etti.
ABD Kongresi, "Amerika Birleşik Devletleri'nin ulusal utancından kim sorumlu?" Bu komisyonun sonuçlarından sonra Sovyet orta öğretim okulu Bolşeviklerin gizli silahı seçildi.
1959'da NATO resmi olarak Sovyet eğitim sistemini tarihte eşi benzeri olmayan bir başarı olarak adlandırdı. En tarafsız tahminlere göre, Sovyet okul çocukları Amerikalılardan çok daha gelişmiştir.
Sovyet eğitim sisteminde bu kadar benzersiz olan neydi?
Her şeyden önce, kitle karakteri ve genel kullanılabilirliği nedeniyle. 1936'da Sovyetler Birliği evrensel bir okur-yazarlık ülkesi haline geldi. Dünyada ilk kez, ülkenin yedi yaşından itibaren her çocuğunun tayga, tundrada ya da dağlarda yaşasa bile ücretsiz eğitim alma fırsatına sahip olması için koşullar yaratıldı. Genç nesil, o zamanlar dünyadaki başka hiçbir ülkenin başaramadığı, tamamen okuryazar oldu!
Kitlelere eğitim
Program, Sovyetler Birliği'nin geniş topraklarında tek tipti. Bu, bir köylü veya işçinin oğlu olan herhangi bir çocuğun, liseden mezun olduktan sonra, işçi fakülteleri sisteminin yardımıyla bir üniversiteye girmesine ve orada kendi ülkesinin yararına yeteneklerini göstermesine izin verdi. Sovyet yüksek öğretim sistemi dünyadaki en büyük sistemdi, çünkü ülke sanayileşme yolunda bir kurs aldı ve yüksek nitelikli personele şiddetle ihtiyaç duyuyordu. Ortaya çıkan yeni Sovyet entelijansiyası, daha sonra profesör, akademisyen, sanatçı ve aktör olan işçilerin ve köylülerin çocuklarıdır.
Sovyet eğitim sistemi, Amerikan eğitim sisteminin aksine, sosyal alt sınıflardan üstün yetenekli çocukların entelektüel seçkinlerin saflarına girmesini ve toplumun yararına tam potansiyellerini ortaya çıkarmasını mümkün kıldı.
Çocuklar için en iyisi
Sovyet sloganı "Çocuklar için en iyisi!" SSCB'de yeni nesil Sovyet halkını eğitmek için ciddi bir eylem programı ile desteklendi. Genç vatandaşların sağlığını iyileştirmek için özel çocuk sanatoryumları ve öncü kamplar inşa edildi, onlarca çeşit spor kulübü ve müzik okulu açıldı. Çocuk kütüphaneleri, Öncü Evleri ve Teknik Yaratıcılık Evleri özellikle çocuklar için inşa edildi. Kültür Evleri'nde çocukların yeteneklerini ücretsiz geliştirebilecekleri ve potansiyellerini gerçekleştirebilecekleri çeşitli daireler ve bölümler açıldı. En geniş konudaki çocuk kitapları, en iyi sanatçılar tarafından çizimler yapılan büyük baskılarda yayınlandı.
Bütün bunlar çocuğa spor ve müzikten yaratıcılığa, sanatsal veya teknikten çok çeşitli hobilerde kendini geliştirme ve deneme fırsatı verdi. Sonuç olarak, Sovyet okulunun mezunu, bir mesleği seçme anına oldukça bilinçli bir şekilde yaklaştı - en çok sevdiği işi seçti. Sovyet okulunun politeknik yönelimi vardı. Bu anlaşılabilir bir durum - devlet sanayileşme yolunda ilerledi ve savunma kabiliyetini unutmak da imkansızdı. Ancak diğer yandan ülkede genç neslin müzik ve sanat alanındaki ihtiyaçlarını karşılayan bir müzik ve sanat okulları, çevreleri ve stüdyoları ağı oluşturuldu.
Böylece, Sovyet eğitimi, en alttan insanların doğuştan gelen yeteneklerini keşfetmelerine ve geliştirmelerine, öğrenmelerine ve toplumda yer almalarına ve hatta onun seçkinleri haline gelmelerine izin veren bir sosyal destek sistemi sağladı. SSCB'de çok sayıda fabrika yönetmeni, sanatçı, film yapımcısı, profesör ve akademisyen, sıradan işçilerin ve köylülerin çocuklarıydı.
Halk kişisel olmaktan daha değerlidir
Ama en önemlisi, eğitim sisteminin en iyi organizasyonla bile gerçekleşemeyeceği şeydi: yüce, asil bir fikir - herkesin mutlu olacağı bir geleceğin toplumu inşa etme fikri. Bilimi anlamak, geliştirmek - gelecekte bireysel mutluluğunuz için daha fazla para kazanmak için değil, ülkenize hizmet etmek için, "ortak iyilik" hazinesini sizin katkınızla doldurmak için. Küçük yaştaki çocuklara kendi ülkelerinin yararı için çalışmalarını, bilgilerini, becerilerini ve becerilerini vermeleri öğretildi. Bu bir ideoloji ve kişisel bir örnekti: Milyonlarca insan anavatanlarını faşizmden korumak için canlarını verdi; ebeveynler, kendilerini korumakla kalmayıp, işte en iyisini verdiler; öğretmenler zamanı ne olursa olsun bilgi vermeye ve gelecek nesli eğitmeye çalıştı.
Sovyet okulundaki eğitim süreci, komünist ideoloji ve kolektivizm fikirleri temelinde inşa edildi, devrimden 70 yıl sonra iptal edildi: halk, toplumun iyiliği için kişisel, vicdani emekten daha değerlidir, herkesin korunması için endişesi ve kamusal alanın çoğalması, insandan insana bir arkadaş, yoldaş ve kardeştir. Genç nesile, çok erken yaşlardan itibaren, bir bireyin sosyal değerinin, resmi konumu veya maddi refahıyla değil, herkes için parlak bir gelecek inşa etmenin ortak nedenine yaptığı katkı ile belirlendiği söylendi.
Yuri Burlan'ın Sistem-Vektör Psikolojisine göre, bu değerler, Batı kutanöz bireyci zihniyetin aksine, üretral-kaslı zihniyetimize kesinlikle tamamlayıcıdır. Halkın kişisel, kolektivizm, adalet ve merhamete göre önceliği, Rus dünya görüşünün temel ayırt edici özellikleridir. Örneğin Sovyet okulunda, zayıf öğrencilere yardım etmek gelenekseldi. Zayıf olan, çalışmalarında yoldaşını çalışmalarına çekmek zorunda kalan daha güçlü olana “bağlanmıştı”.
Bir kişi genel ahlaka aykırı bir eylemde bulunursa, toplu olarak "terbiye edildi", yoldaşlarının önünde utanmak için "görünüşe" konuldu ve sonra kurtarıldı. Sonuçta, zihniyetimizdeki utanç, davranışın ana düzenleyicisidir. Davranışı düzenleyicinin yasa ve onun korkusu olduğu Batı'nın aksine.
Ekim yıldızları, öncü ve Komsomol müfrezeleri, çocukları en yüksek ahlaki değerler temelinde birleştirmeye yardımcı oldu: onur, görev, vatanseverlik, merhamet. Bir danışmanlar sistemi getirildi: Oktobristler arasında en iyi öncü danışman olarak atandı ve öncüler arasında en iyi Komsomol üyesi. Liderler, ekiplerinden ve organizasyonlarının ve yoldaşlarının önündeki başarılarından sorumluydu. Hem daha büyük hem de daha küçük çocuklar, bir kurban aramaya ilişkin arketipsel mekanizmaya göre değil (modern okullarda sıklıkla olduğu gibi), ortak bir asil neden temelinde toplandı: bir temizlik günü, hurda metal toplama şenlikli bir konser hazırlamak ya da okuldaki hasta bir yoldaşa yardım etmek.
Kimin vakti yoktu, geç kaldı
Sovyetler Birliği'nin dağılmasının ardından eski değer sistemleri de çöktü. Sovyet eğitim sistemi aşırı ideolojik olarak kabul edildi ve Sovyet eğitiminin ilkeleri aşırı komünistti, bu nedenle okuldaki tüm ideolojinin kaldırılmasına ve hümanist ve demokratik değerlerin tanıtılmasına karar verildi. Okulun bilgi vermesi ve çocuğun aile içinde yetiştirilmesi gerektiğine karar verdik.
Bu karar, devlete ve bir bütün olarak topluma muazzam bir zarar verdi. İdeolojiyi okuldan kaldırarak, eğitim işlevlerinden tamamen mahrum bırakıldı. Çocuklara hayatı öğretenler artık öğretmenler değildi, aksine çocuklar ve zengin ebeveynleri, öğretmenlere şartlarını dikte etmeye başladılar. Eğitim sektörü fiilen bir hizmet sektörüne dönüşmüştür.
Çöken ideoloji, ebeveynlerin kendi yönlerini şaşırttı. Sovyetlerinkine hiç benzemeyen yeni koşullarda ve koşullarda iyi olan ve kötü olan nedir? Çocuklar nasıl yetiştirilir, hangi ilkeler rehberlik etmelidir: üretral "kendini mahvet ve arkadaşına yardım et" veya arketipik cilt ilkeleri "yaşamak istiyorsan geri dönebilirsin"?
Para kazanma sorunuyla uğraşmak zorunda kalan birçok ebeveynin yetişmek için zamanı yoktu - hayatta kalmalarını sağlamak için zar zor yeterli güçleri vardı. Hayatlarının en güzel yıllarını devlete vermiş ve inandıkları değerlerin çöküşünden sağ çıkmış olarak, kendi umutsuzluklarına ve Batı propagandasının etkisine yenik düşen yetişkinler, çocuklarına tam tersini öğretmeye başladılar: sadece kendisi ve ailesi için yaşamalı, “iyilik yapma, kötülük almayacaksın” ve bu dünyada herkes kendisi içindir.
Tabii ki, ülkemiz için trajik sonuçları olan görüş değişikliği, İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra ve eski SSCB topraklarında - 90'lı yıllarda ortaya çıkan insani gelişmenin deri aşamasından da etkilendi..
Eğitim sisteminde, ücretsiz (veya başka bir deyişle, devlet tarafından, genel emek tarafından ödenen) çevreler ve kesimler çok geçmeden ortadan kayboldu. Çocukları mülklerine göre hızla bölen birçok ücretli faaliyet ortaya çıktı. Eğitimin yönü de tersine değişti. Değer, insanları topluma yararlı yetiştirmek değil, yetişkinlikte kendisi için daha fazlasını elde etmek için çocuğa araçlar sağlamak haline geldi. Ve kim yapamadı - kendini hayatın kenarında buldu.
Bu ilkeden yetişen insanlar mutlu olur mu? Her zaman değil, çünkü mutluluğun temeli, diğer insanlar arasında uyumlu bir şekilde var olma, sevilen bir işe, sevdiklerine ihtiyaç duyulma yeteneğidir. Bir egoist, tanımı gereği, insanlar arasında farkındalığın sevincini yaşayamaz.
Kim bunlar, ülkenin gelecekteki eliti mi?
Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi açısından, ülkenin gelecekteki entelektüel ve kültürel eliti, görsel ve işitsel vektörlere sahip çocuklardan oluşuyor. Bu tür çocukların yüzdesi, ebeveynlerin durumuna ve gelirine bağlı değildir. Vektörün gelişmiş özellikleri, topluma mutlu bir insan ve mesleğinde insanların yararına gerçekleştirilmiş mükemmel bir profesyonel verir. Gelişmemiş özellikler psikopatolojilerin sayısını artırır.
Bazılarını geliştirip diğerlerini gelişmemiş bırakarak, şimdiden çalışmaya başlayan bir saatli bomba yerleştiriyoruz. Gençlik intiharları, uyuşturucular, okullarda cinayet - bu, çocuklarımızın bencilce yetiştirilmesi, yönelim bozukluğu ve azgelişmişliğinin geri ödemesinin hala küçük bir kısmı.
Okul eğitimi seviyesi yeniden nasıl yükseltilir?
Tüm çocukların gelişmesi ve eğitilmesi gerekir. Bu, eğitimi yönlendirmeden ve Procrustean eşitleme yatağına yetiştirilmeden, her birinin bireysel yeteneklerini hesaba katmadan, nasıl yapılabilir? Bu sorunun kesin ve pratik cevabı Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi tarafından verilmektedir.
Çocukları eğitme ve yetiştirme sorunu, doğrudan psikolojik yasaların anlaşılmasıyla ilgilidir. Ebeveynler ve öğretmenler, çocuğun ruhunda, belirli bir okulda ve bir bütün olarak toplumda meydana gelen süreçlerin açıkça farkında olmalıdır. Mevcut durumu etkilemenin tek yolu budur. Bu arada böyle bir anlayış yok, eğitimin nasıl olması gerektiği konusunda bize yabancı olan Batılı fikirlerin şurubunda yüzeceğiz. Bunun bir örneği, bilgiyi açığa çıkarmayan ve derin asimilasyonlarına katkıda bulunmayan, ancak yalnızca testlerin aptalca ezberlenmesini amaçlayan USE sisteminin okulda tanıtılmasıdır.
Etkili eğitimin sırrı, her öğrenciye bireysel yaklaşımda yatmaktadır. Bu, önceki Sovyet eğitim sistemine tamamen dönmeniz veya Batı standardına geçmeniz ve başarılı bir şekilde çalışan yöntemlerden vazgeçmeniz gerektiği anlamına gelmez. Onları sadece sistem-vektör psikolojisinin bize anlattığı modern formatın altına getirmek gerekir. İnsan vektörleri hakkındaki bilgiler sayesinde çocuğun doğal yatkınlığını, potansiyel yeteneklerini çok erken yaşta ortaya çıkarmak mümkün hale gelir. Ve sonra en "beceriksiz" öğrenci bile öğrenmeye ilgi duyar ve daha sonraki yaşamında kendini olabildiğince gerçekleştirmesine yardımcı olacak bilgiyi algılama arzusu kazanır.
Eğitim yönünün okula iade edilmesi gerekmektedir. Sovyet okulu, üretral zihniyetimize uygun olarak çocuklara temel değerleri aşıladı, bu yüzden ülkemizin gerçek vatandaşları ve yurtseverleri ondan çıktı. Ama sadece bu önemli değil. Çocuğa diğer insanlarla birlikte yaşamayı, onlarla etkileşime girmeyi ve toplumda gerçekleşmenin tadını çıkarmayı öğretmeniz gerekir. Ve bu, diğer insanların yanı sıra sadece okulda öğretilebilir.
Ailede ve okulda olumlu bir psikolojik iklim oluştuğunda, çocuktan bir kişilik gelişir, potansiyelinin farkına varır ve değilse tüm hayatı boyunca çevresiyle savaşmak zorunda kalır. Okulda, zor bir yaşam durumu veya psikolojik sorunları olan bir sınıfta çocuklar varsa, herkes bundan muzdariptir. Ve seçkin okulların yardımıyla çocukların belirli bir kısmına seçkin bir eğitim vermek mümkün olacaksa, bu, düşmanlıkla parçalanmış bir toplumda mutlu olabileceklerinin garantisi değildir. Tüm çocukların yetişmesini ve gelişmesini destekleyen bir sistem oluşturmak gerekiyor. Ancak o zaman çocuklarınız için mutlu bir gelecek umut edebilirsiniz.
Sistem vektör psikolojisi, bir çocukla nasıl iletişim kurulacağını, ailede ve okulda rahat bir mikro iklimin nasıl yaratılacağını, sınıfı dostça kılmayı, okulda eğitim ve yetiştirme düzeyini nasıl yükselteceğini anlatır. Bağlantıyı kullanarak Yuri Burlan'ın ücretsiz çevrimiçi tanıtım derslerine kaydolun.
