Okul Bireyciliğinin Zirvesi veya Batılı Öğretim Yöntemleri Neden İşe Yaramıyor?
Okul bireyciliğinin unsurlarını en iyi ihtimalle eğitim sistemimize dahil etmek için tekrarlanan girişimler hiçbir şeye yol açmadı ve çoğu durumda akademik performansın resmini kötüleştirerek yalnızca öğretmenlerin üzerindeki yükü artırdı. Bu durumun sebebi eğitim kurumlarının finansmanında bile değildir, çünkü özel okullar aynı tabloyu göstermektedir. Sorunun özü, Yuri Burlan'ın Sistem-Vektör Psikolojisi tarafından açıkça açıklanan Batı ve Sovyet sonrası ülkelerdeki çocuklar arasındaki psikolojik farklılıklarda yatmaktadır …
Bilgi teknolojisi çağında, çağa ayak uydurmak istersiniz. Çocuklar için öğretim yöntemlerinin mevcudiyeti ve çeşitliliği, ebeveynleri için gerçek bir seçim sorunu yaratır.
Batı öğretim yöntemleri, en etkili, uyarlanabilir ve esnek olarak giderek daha popüler hale geliyor. Çoğu zaman öğretmenin her öğrenciyle çalıştığı ve öğrencinin kişisel malzemelerle uğraştığı her öğrenciye bireysel bir yaklaşıma dayanırlar. Bu yöntemin başarısı, sınavları mükemmel notlarla geçen ve bunun sonucunda üniversitelere giren başarılı öğrencilerin sayısı ile değerlendirilir.
Ayrıca, bu öğretim yöntemlerinin orada, yurt dışında, uzun süredir uygulandıkları okullarda etkileyici sonuçlar vermesi de ilham verici.
Ve biz ne olacağız?
Okul bireyciliğinin unsurlarını en iyi ihtimalle eğitim sistemimize dahil etmek için tekrarlanan girişimler hiçbir şeye yol açmadı ve çoğu durumda akademik performansın resmini kötüleştirerek yalnızca öğretmenlerin üzerindeki yükü artırdı. Bu durumun sebebi eğitim kurumlarının finansmanında bile değildir, çünkü özel okullar aynı tabloyu göstermektedir. Sorunun özü, Yuri Burlan'ın Sistem-Vektör Psikolojisi tarafından açıkça açıklanan Batı ve Sovyet sonrası ülkelerdeki çocuklar arasındaki psikolojik farklılıklarda yatmaktadır.
"Kendi yolunda" başarı ve bizim yolumuzda başarı
Batı Avrupa ve Kuzey Amerika bir deri mantığı taşır, yani bu ülkelerin toplumunda deri vektörünün değerleri genel olarak kabul edilir: üretkenlik, organizasyon, akılcılık, ekonomi, mantık ve Majesteleri Kanun. Her bir kişinin gelişimindeki ana itici güç, üretken rekabet, kendi kendini örgütleme ve kendini adamadır. Başarı, mülkiyet ve diğerlerine göre sosyal üstünlük ile ölçülür.
Mantıklı düşünmekten çok soğuk akıl, dürtüsel dürtülerden çok kalplerimizle yaşıyoruz. Düşünce dizimizi tahmin etmek imkansızdır ve biz sadece yasalar umurumuzda değil. Toplumumuz, soğuk steplerin ve sık ormanların sert ikliminde oluşan üretral-kaslı zihniyete dayanmaktadır.
Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi, liderin düşüncelerinin atipik olduğunu, kararların öngörülemez ve beklenmedik olduğunu, çünkü tüm paketin geleceği onun sorumluluğunda olduğunu gösteriyor. Baskın üretral vektör, herhangi bir kısıtlamaya tam bir tahammülsüzlüktür, çünkü bu, rütbesine tecavüz etme girişimidir ve sonuç olarak, yasaya saygı eksikliği. Liderin yaşam ilkeleri, "herkesten yeteneğine göre, herkese ihtiyacına göre" sloganında somutlaşan adalet ve merhamettir. Bu, üretral dağılım eksikliğidir.
Şaşırtıcı üretral tolerans, en kötü suçun pakete karşı işlenen bir suç olduğu, ortak bir nedenin zararına adanmış bir eylem, tüm toplumu geleceğe taşıma büyük hedefi olduğuna dair kesin inançla bir arada var olur. Halkın aşağılamasıyla cezalandırılır. Bu nedenle, sosyal utanç, eski SSCB'de yasaları çiğnemeye karşı en güçlü caydırıcıydı. Suçlu, pes eden ve asalak olmak utanç vericiydi, ancak gelecek nesillerin yararına çalışmak bir onurdu.
Hepimiz Rus halkının zihniyetinde bir üretral psikolojik üstyapı taşıyoruz. Bu nedenle, üretral özellikler, üretral vektörün varlığı olmasa bile bizde kendini gösterir. Bunun toplumumuzun vektörü, büyüdüğümüz ve tüm hayatımız boyunca yaşadığımız çevre olduğunu söyleyebiliriz.
Modada bireysellik, kafada kolektivizm
Altı ya da yedi yaşına geldiğinde, bir çocuk okula geldiğinde, zaten üretral sosyal üst yapının bazı unsurlarına sahiptir ve üretral toplumda gelişerek onu oluşturmaya devam eder. Cilt ilkelerine dayalı herhangi bir öğretim yönteminin beklenen başarıyı vermemesinin nedeni budur - bu iki vektörün özellikleri çok çelişkilidir.
Üretkenlik, hız, bireysellik ve sağlıklı rekabete vurgu - bunların hepsi bir cilt toplumunda işe yarıyor, tüm toplumun ve her bir öğrencinin yaşam ilkelerine uyumlu bir şekilde uyuyor. Eğitim, sosyal hayatın geri kalanının ana psikolojik yönüne ters gittiğinde, özel sonuçlar beklenmez. Her şeyin zihniyete tamamlayıcı olduğu Batı'da bu tür bir eğitimin ürettiği sonuçlar, iç çatışmanın olmadığı yerde organik ve anlaşılırdır.
Çocuk yeni bir metodolojiye göre öğrenir, her şeyi bireysel olarak sağlar - görevler, sıralar, dolaplar, öğrenme hızı, vb. Hatta herkesin kendisi için olduğu, hız için problem çözme, kazananlar ve benzerleri. İyi olmayanlara tüm sınıfa yardım etmek, "kefalet", "geri kalanları toplamak" gibi bir uygulama yoktur. Her şeyde, her erkek kendisi için!
Ama aynı zamanda, çocuk sokağa çıkıyor ve evde üretral çete var - üretral eğitim, kafada - üretral zihniyet. Başlangıçta daha büyük, rütbesi daha yüksek, daha geniş ve daha hacimli, baskındır. Yuri Burlan'ın sistem-vektör psikolojisi üzerine eğitim almış biri, bir üretraya sıska olmayı öğretmenin imkansız olduğu açıktır. Bu bir başarısızlıktır. Evet, bilgi, hatta belki çok iyi bir eğitim alacak, ancak kafasında cilt tipine göre tutarlı bir kendini gerçekleştirme yöntemi yaratmayacaktır. Aptal olduğu için değil, farklı olduğu için.
Birimiz hepimiz, hepimiz birimiz için
Merhamet ve adalet varsa hukuka gerek yoktur. Mülkiyet ve sosyal üstünlük, hayattan zevk almanın ihsan, fedakarlık, ten zihniyetine yabancı olup olmadığı önemli değildir. Kişisel başarı, tüm paketin başarısı değilse de önemli değildir.
Bunların hepsi çocuğa gerçekte olduğundan daha az olmayı öğretme girişimleridir. Kolektif zihne uymuyor, sonuç yok.
Çocuğu her şeyde takımdan ne kadar uzaklaştırmaya çalışırsak: eğitimde, boş zamanlarında, sporda, oyunlarda, iletişimde - çocuk için daha kötü. Her ne olursa olsun, bu dünyada yaşaması. Yüksek bir çitin arkasında tamamen kişisel cennetinizi inşa etmek imkansızdır. Dolayısıyla üretral çocuğun cilt prensiplerine göre mutlu yaşamayı öğretmek imkansızdır. Başlangıçta bunun üstündedir. Başkaları için sorumluluk almayı, gelecek için yaşamayı, büyük hedefler koymayı öğrenmek için “biz”, “benim sürüm”, “benim dünyam” kategorilerinde yaşaması öğretilmelidir.
Tüm sınıf güçlü olmalı, ben değil Vassenka, bu çok iyi bir adam. Hayır, Vasya, sınıfında geri kalmış öğrenciler varsa harika değilsin. Yani yardım etmedin! Ve ilerisi. En iyisi sadece takım değil, tüm okul olmalıdır. Herkesi yukarı çekmekten zevk almayı öğrenin! Başkalarının sırtına en zeki / en hızlı / en kurnaz olanı tünemek ve onları aşağı itmek yerine.
Üretral toplulukta katı kurallar ve düzenlemeler işe yaramaz. Daha etkili bir yaklaşım, öğretmene bir süpervizör yerine yardımcı veya danışman olarak bir arkadaş rolünün verildiği, büyük hedeflerin “ikide beş yıl” yaklaşımı olabilir.
Ebeveynlerin "bu seni ilgilendirmez" ifadesi çocuklarımız tarafından tamamen algılanmıyor, onları ilgilendirmekten başka bir şey yapamıyorlar. Onlara daha yakın olan “sen değilse kim?” İfadesi daha anlaşılır, daha sevgili, daha uyumlu, daha doğal. Çocuklarımız başlangıçta başkaları için de büyük sorumluluk almaya hazırdır ve bireysel eğitim / yetiştirme bu yüksek çıtayı bilinçli olarak düşürür. Ne için?!
Biz farklıyız, çocuklarımız farklı, öyle bir değerimiz var - üretral zihniyet. Bu tür ilkeler bize yakın ve cehaletten, moda olan, şirketten yana olan bizler, çocuklarımızdan olmayanları yetiştirmeye başlıyoruz. Evet, çocukları etkilemek oldukça kolay ama potansiyelleri, bu iş anlayışı ile onlar için belirlediğimiz çıtanın üzerinde.
Çocuklarımızın bir şekilde Batılı çocuklardan daha iyi olduğunu söylemek de yanlış olur. Psikolojik olarak sadece farklıdırlar, bu nedenle, özelliklerinin gelişimini en üst düzeye çıkarmak için farklı eğitim ve öğretim yöntemlerine ihtiyaç duyarlar.
Geleceğin toplumu bugün başlıyor
Çocuklarımızın her yeni nesli, giderek daha fazla mizaçla doğuyor. Arzularının gücü, ebeveynlerinin mizacını önemli ölçüde aşıyor, bu nedenle nesillerimiz arasındaki psikolojik farklılıkları derinlemesine anlamadan ortak bir dil bulmamız gittikçe zorlaşıyor.
Bu kadar yüksek mizaçlı insanlar için, kendilerini toplumda en üst düzeyde gerçekleştirme yeteneği hayati önem taşıyor, aksi takdirde farkındalık eksikliğinden kaynaklanan boşluklar en güçlü psikolojik ıstırapla tehdit ediyor.
Çeşitli Batı yöntemlerinin eğitim sistemimize dahil edilmesinin hayal kırıklığı yaratan sonuçları, birçok öğretmeni okul eğitim sürecini organize etmek için kendi yaklaşımlarını yaratma konusunda düşündürmektedir. Burada, okul eğitiminin en acil sorunlarına açık ve gözlemlenebilir yanıtlar sağlayan Yuri Burlan'ın sistem vektör psikolojisi bilgisi gerçek bir atılım olabilir.
Sistemik düşünceye sahip olan bir öğretmen için, kendi kendini organize eden bir sistem olarak bir sınıfın oluşumunun temel ilkesi aşikar hale gelir, tüm öğrencilerin bireysel özellikleri kendilerini tüm ihtişamlarıyla gösterir ve bunu herkese öğretmek için en uygun yaklaşım izler.
Ebeveyn için Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi eğitimi, kendi çocuğunun tüm potansiyeli hakkında net bir vizyon sağlar ve böylece bir öğretim yöntemi seçmek, ev literatürünü seçmek, çocuğun ilgi alanlarına göre daire ve bölümler seçmek, bir büyüyen bir kişiliğin doğuştan psikolojik özelliklerinin tam ve maksimum gelişimi için evde en uygun atmosfer.
Herhangi bir toplumda okul eğitiminin başarısı, diğer insanların yöntem ve yaklaşımlarını kopyalamada değil, her öğrencinin bütünün bir parçası gibi hissettiği ve bir okulun başarısına katkıda bulunduğu tüm sınıfın uyumlu bir gelişim süreci için koşullar yaratmaktır. ortak neden - bilgi edinmek, entelektüel potansiyel geliştirmek ve onu yetişkinlikte gerçekleştirme yeteneği.
Yuri Burlan tarafından sistemik vektör psikolojisi üzerine en yakın ücretsiz çevrimiçi dersler yakında geliyor.
Bağlantıyla kaydolun:
