Çocuğum bir kabadayı … dayak mı, azarlamak mı yoksa vazgeçmek mi?
Bu kadar arzulanan, sevilen ve şefkatli bir çocukta saldırganlık nereden gelir? Zengin bir aileden hiçbir şeye ihtiyaç duymayan bir genç neden çalmaya başlar? Herhangi bir davranış kuralının tamamen reddedilmesinin, herhangi bir yetkinin bulunmamasının ve itaat edememenin nedeni nedir?
Çocuğun davranışındaki herhangi bir "sapmanın" babanın kemeri veya annenin gözyaşları yardımıyla çözülmesine karar verildiği zaman geçti. Şimdi çalışmıyor.
Modern çocuk “kabadayı”, ebeveynlerin iknasını görmez veya duymaz, psikologların tavsiyelerini görmezden gelir, öğretmenlerin görüşlerini umursamaz, kolluk kuvvetlerinin dikkatini çekmekten korkmaz ve fiziksel cezalandırıldıktan sonra sanki kendisine rağmen daha korkunç eylemler yapıyor. Son nesillerin çocuklarının davranışları sadece ebeveynleri değil aynı zamanda sertifikalı psikologları da şaşırtıyor.
Bu kadar arzulanan, sevilen ve şefkatli bir çocukta saldırganlık nereden gelir? Zengin bir aileden hiçbir şeye ihtiyaç duymayan bir genç neden çalmaya başlar? Herhangi bir davranış kuralının tamamen reddedilmesinin, herhangi bir yetkinin bulunmamasının ve itaat edememenin nedeni nedir?
En zor soruların cevapları Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi tarafından verilmektedir.
Birincisi, ezici çoğunlukta, çocuk tamamen sıradan hale gelir, yalnızca ebeveynlerine / eğitimcilerine / öğretmenlerine / psikologlarına yabancı olan doğuştan gelen zihinsel özelliklere sahiptir. Bir çocuk antisosyal davranış sergiliyorsa, her zaman bir nedeni vardır ve bunu anlamanın bir yolu vardır.
İkincisi, her zaman pes edebilirsiniz, ancak ergenliğin sona ermesinden önce, bireyin psikolojik özelliklerinin gelişim süreci devam ettiği için, yetiştirme konusundaki herhangi bir hatanın düzeltilebileceğini hatırlamakta fayda var. Önemli olan, davranış düzeltmesinin bir dizi doğuştan gelen vektöre bağlı olduğunu anlamaktır, her birinin kendi yöntemi vardır.
Üçüncüsü, en önemli şey çocuğu geliştirmek, ona kültürel değerleri ve toplumdaki davranış ilkelerini aşılamak, ona kendini gerçekleştirmeyi öğretmektir. Okul yasalarına uymaya çalışmak mümkündür ve gereklidir, ancak kişiliğinin gelişiminin zararına değil.
Ne yazık ki, ama sadece kendi fikirlerine dayanarak çocuklar için çeşitli etiketler asmaya meyilli olanlar mezunlar ve onurlulardır. Bu nedenle, başlangıç için, büyük kelime holiganlığına neyin yatırıldığını bulmaya değer mi? Bazen "merhaba demedim", "kasvetli göründü", "kabaca cevap verdi" veya buna benzer bir şey anlamına gelir.
Bunlar gerçekten de kavgalar, mülke zarar verme, hırsızlık, alay etme veya diğer öğrencilere zorbalık gibi ciddi şeyler ise, o zaman sebebini arıyoruz.
Gruptaki doğal sıralama
Herhangi bir çocuk kolektifi bir mikrokozmostur, yetişkin yaşamının bir provası, güneşin altında yerlerini bulma eğitimi ve böyle bir grupta mücadele ve kişilerarası ilişkilerin oluşumu oldukça acımasız bir süreç olabilir.
Doğumdan itibaren her insanın kendi psikolojik özellikleri vardır - kendi türünden bir sürüdeki yerini hissettiği ve takımdaki rütbesini geliştirmeyi başardığı şekilde doğrulamaya çalıştığı vektörler. Çocukluğun sadece bu özelliklerin geliştiği dönem olması nedeniyle sıralama yöntemleri oldukça ilkel olabilir.
Burada, yetişkin yaşamının böyle bir provası için fırsattan yoksun bir çocuğun, bu kadar önemli bir sosyal uyum becerisini kaybettiğini ve bu aşamayı zaten bir yetişkin olarak yaşamaya başladığını belirtmek gerekir.
Bir çocuk takımındaki kavgalar ve diğer ilişkiler netliği, tatsız da olsa, kaçınılmaz da olsa bir fenomendir. Kontrol ve gerekirse dış güçlerin müdahalesini gerektirir. Ancak, münferit vakalara dayanarak geniş kapsamlı sonuçlar çıkarmak yanlış olur. Doğal olarak oluşturulmuş bir ekip, her çocuğa en iyi ev eğitiminden veya bireysel eğitimden çok daha fazlasını verebilir.
Tersinden zorba
Birçok eğitimci ve psikolog için en zor şey, üretral vektörü olan bir çocukla çalışmaktır. Bunlar, kontrol edilemediğini, tamamen öngörülemez olduğunu, onu sınırlama girişimlerini açıkça görmezden geldiklerini, onu cezalandırmaya yönelik herhangi bir girişimin kuralların açık bir şekilde ihlaline ve otoriteyi ayaklar altına aldığını söyledikleri çocuklardır.
Aynı zamanda, grupta tartışılmaz ve koşulsuz bir otoritesi var, özel bir karizmanın varlığı, açıklanamaz bir çekicilik ve "kötü adam" ın çekiciliği var. Aslında, oldukça yetenekli ve hatta yetenekli bir öğrenci olduğu ortaya çıkıyor, onun için her şey kolay, ancak davranışları, çalışmalarına ilgi duymaya yönelik tüm girişimleri geçersiz kılıyor.
Hem kavga başlatma hem de takımdaki herhangi bir çatışmayı çözme yeteneğine sahiptir, küçük sürüsünün koşulsuz lideridir ve en yüksek rütbesini teyit edebilir. Evet, kendini sorumlu hissediyor, evet, doğuştan gelen bir merhamet ve adalet anlayışına sahip, evet, ne kadar yaşında olursa olsun, lider olduğunu düşündüğü herkes için sorumluluk alabiliyor. Fizyolojik ve psikolojik olarak itaat edemiyor, bu ona yabancı ve kabul edilemez çünkü herhangi bir öğretmen büyükleri nasıl dinleyemeyeceğini anlayamaz.
İki üretral çocuğun bir sınıfa girmesi, birinin üstünlüğünü kanıtladığı ve ikincisinin yer açması gereken bir kavga ile sonuçlanır. Bir takımda iki üretralist olamaz.
Üretral çocuğun asosyal davranışının bir başka çeşidi, hem evde hem de okulda onu kontrol etmeye çalıştıklarında olur. Okul müdürüne veya babanıza meydan okumak mümkün değildir, bu nedenle rütbenizi kanıtlamanın başka yolları kullanılır. Açık itaatsizlik, derslerin bozulması, mülke zarar verme, hatta evi ateşe verme ve evi terk etme. Üretral adamı kontrol etme girişimleri, ya direndiğine ve kazanmasına ya da onu kendi çerçevelerine sokmaya çalışan diğerlerinin düşmanlığına ikna olmuş olarak sürüsünü aramaya gitmesine neden olur.
Liderlik etmek, merhametli ve adil olmak, hırs ve kızgınlıktan yoksun olmak için doğmuş, hatalı yetiştirilme koşullarında üretral bir ceza otoritesine dönüşür. Kendi yasalarına göre yaşıyor, tüm dünyaya aykırı, çünkü bu dünyanın düşman olduğunu düşünüyor.
Kaygan hırsız
Kutanöz hiperaktivite, geleneksel öğretmenler için şüpheli derecede tuhaf bir davranıştır. Bazen etiketlere ek olarak, farkına varmak ne kadar üzücü olursa olsun, bu tür çocuklara tıbbi teşhisler ve reçeteli ilaçlar bile verilebilir. Sistem-vektör psikolojisi çocuk hırsızlığı, aldatma ve hiperaktivite durumu gibi böyle bir olgunun nedenlerini ve mekanizmasını açıklar ve açıkça gösterir.
Deri vektörü olan bir çocuğun büyük bir harekete ihtiyacı vardır, doğal ihtiyaçları elde etmek ve fethetmektir, onun için en hızlı, en zeki olması, başkalarının sahip olmadığı şeye sahip olması son derece önemlidir. Yoğun cilt metabolizması, mantıklı bir şekilde bir yere harcanması ve karlı bir şekilde harcanması gereken büyük miktarda enerji açığa çıkarır. Böyle bir çocuk için 45 dakika sessizce oturmak, henüz kendi yararını ve yararını görmediği son derece zor bir sınavdır.
Ebeveynlerde kutanöz bir vektörün olmaması, kendi çocuklarının, ihtiyaçlarının ve arzularının güçlü bir şekilde yanlış anlaşılmasına ve sonuç olarak, kendi duyguları, görüşleri ve ilkeleri doğrultusunda “sakinleşme” veya yeniden eğitim girişimlerine yol açar. Sonuç olarak, kutanöz hiperaktivite, yerli toplam yasakların barajını kırdıktan sonra çığ gibi kendini gösterir. Evde fiziksel cezalandırma durumunda, zihinsel durumu düzleştirmenin bir yolu olarak hırsızlığa ve ayrıca kendimizi korumak ve cezadan kaçınmak için utanmaz bir aldatmacaya sahibiz. Başka birinin yerine geçme girişimleri. Tüm bunlar, cildin kendi psikolojik özelliklerini gerçekleştirmenin ilkel, el yordamıyla gelen yollarıdır.
Bir dermatolog için fiziksel ceza, herhangi bir eğitim gücü olmayan, ancak onu psikolojik ihtiyaçlarını karşılamada bir eksikliğe sürükleyen, beyin biyokimyasında bir dengesizlik yaratan, acı çekiyor, olumsuz olarak hissedilen şiddetli bir strestir.
Doğuştan gelen kişinin elde etmesi, herhangi bir şekilde yerine getirilmesini gerektirmesi gerekir ve bir stres durumunda, bu ihtiyaç, sonraki cezalandırma korkusundan daha güçlü hale gelir. Kendi doğanızın üstesinden gelmek imkansızdır. Tekrarlayan hırsızlık, yalnızca bir çocuğun tekrarlanan fiziksel istismarının kanıtı olabilir.
Küçük hırsızdan bağımlılığı "yok etme" çabalarımızla, onun için, hırsızlıktan daha yüksek bir seviyede kendini gerçekleştirmeyi geliştirme ve öğrenme olasılığını dışladığımız olumsuz bir yaşam senaryosu oluşturuyoruz. Potansiyel bir avukat, mühendis, işadamı veya sporcu, gelişiminin ilk, en düşük aşamasında kalır.
Herşey için bana cevap vereceksin
Stresli bir durumda anal vektörü olan çocuklar, akranlarına veya daha küçük öğrencilere zulüm gösterebilir. En itaatkâr, sakin, çalışkan ve çalışkan öğrenci birdenbire kapalı bir inatçı olur ve sanki başka bir çocuğun acısından bir tür acımasız zevk alıyormuş gibi, zayıf olanla alay etmeye çalışır. Sistem vektör psikolojisi, bu davranışın nedenini çocuğun anal vektörünün psikolojik özellikleriyle açıklar.
Durumun sistematik bir şekilde anlaşılması olmadan, deri bir annenin anal bir çocuğun yavaşlığını ve tutarlılığını fark etmesi ve kabul etmesi son derece zordur. Aynı anda birkaç şey yaparak, bir şeyi bu kadar uzun süre yapıp sonra tekrar kontrol edip yeniden yapmanın nasıl mümkün olduğunu anlayamıyor. Hem sözlerinde hem de duygularında ekonomik ve ölçülü, oğlunu veya kızını herhangi bir şey için son derece nadiren övüyor, çünkü onun için övgü önemli değil.
Annenin anal bebek için tartışılmaz otoritesi, tüm gereksinimlerini ve isteklerini yerine getirmesini sağlar. Çocuk her şeyi daha hızlı yapmaya, yapamayacağı kendi doğasına adım atmaya çalışır. Başladığını bitirecek vakti yok, süreç ikiye bölünüyor, çabaları boşa gidiyor. Aynı zamanda annem yine mutlu değil, övgü yok, azarlanıyor, “bana yetmedi” yönündeki çarpık bir içsel durum neticesinde kızgınlık doğuyor.
Dengesizliği eşitleme girişimi olarak hem zevki hem de ıstırabı herkese eşit olarak dağıtmak için intikam alma arzusu vardır. Bir başkasına acı çektirirken, anal kişi gerçekten bir tür zevk alır, ancak bu zevk başkalarının acılarından değil, kendi ruhunun dengeli durumunun geri dönüşünden kaynaklanır.
En çalışkan, itaatkar ve annenin çocuğu, potansiyel bir öğretmen, bilim adamı, analist veya birinci sınıf bir profesyonel yerine acımasız bir tiran rolünden zevk almayı öğrenir. Anneye karşı kızgınlık, çocuğun anal vektörünün özelliklerinin gelişmesinde aşılmaz bir engel olabilir.
Holiganlar oldukları gibi
Çocuğun asosyal davranışı, her durumda sorunun zihinsel durumda olduğunu gösterir. Çocuğun elinden geldiğince doldurmaya çalıştığı boşluklar, boşluklar var, ama henüz yapamıyor. Anlamak, emniyet ve güvenlik duygusu, manzaradan orta derecede baskı yoluyla, enerjiyi çocuğun ilgisine yönlendirerek yeterli yetiştirme ve gelişme - bu, holigan maskaralıklarına olan ihtiyacı ortadan kaldıracak ve ortadan kaldıracaktır. Gereksiz olarak ortadan kalkacak, daha ilgisiz hale gelecektir, tıpkı yaratıcı etkinlik gibi bu kadar zevk ve tatmin getirmeyen biri gibi.
Örneğin, dericinin örgütsel yetenekleri - bir spor takımında, analın kendisini ilgilendiren bir konuda denemeler hazırlamadaki mükemmeliyetçiliği, geciken öğrencilere yardım etmede, sürü için üretral sorumluluk, başının faaliyetlerine yönlendirilebilir. sınıf, kontrol ve baskı girişimlerini ortadan kaldırır.
Sistem-Vektör Psikolojisine hakim olan öğrenciler, kazandıkları bilginin pratik uygulamasındaki başarıları, çocukla iletişimdeki ve davranışındaki önemli değişiklikler hakkında konuşurlar. Durumun sistematik bir şekilde anlaşılması, en zor sorunları çözmek için seçenekler ortaya çıkarır ve en "zor" gençlere ve istekli "holiganlara" bir yaklaşım bulmayı mümkün kılar.
Modern çocukları yetiştirmenin sırları, sistemik vektör psikolojisi üzerine bir sonraki ücretsiz çevrimiçi derslerde bulunabilir.
Bağlantı ile kayıt:
