Birleşik Devlet Sınavı - bugage. Tek bir ülkede yüksek öğretimin ortadan kaldırılması
Erken yaştaki çocuklar Gri Kurt Baba Yaga'dan korktuysa, bugün genellikle GIA'nın korkunç "canavarlarından" (devletin son onayı) ve Birleşik Devlet Sınavından (birleşik devlet sınavı) korkuyorlar.
Erken yaştaki çocuklar Gri Kurt Baba Yaga'dan korktuysa, bugün genellikle GIA'nın korkunç "canavarlarından" (devletin son onayı) ve Birleşik Devlet Sınavından (birleşik devlet sınavı) korkuyorlar.
Bu kısaltmalar herkes tarafından bilinir ve çok sayıda skandal ve anlaşmazlıkla ilişkilendirilir. Yeni standartlaştırılmış sınav biçimlerini tanıtmanın artıları ve eksileri tartışmasının neden bu güne kadar toplumda azalmadığını anlamaya çalışalım.
Her şey nasıl başladı?
Bir kız öğrenci olarak, sınavı geçmenin yeni bir biçimi ile tanıştım. Daha sonra "Okul çocukları için devlet merkezi testi" olarak adlandırıldı ve para için gönüllü olarak yapıldı. Bir kırsal okulda okuduğum için bilgimi ölçülü bir şekilde değerlendirmek, bağımsız bir uzman değerlendirmesi almak benim için ilginçti. Madalyalıların kırsal alanlardaki bilgilerinin şehirli çocukların eğitim düzeyinden daha düşük olduğu söylendi. Hiçbir şey böyle değil. Sosyal bilgiler ve Rus tarihi sınavlarını başarıyla geçtim.
Test hakkındaki izlenimlerimi hatırlıyorum (o zaman ön hazırlık yoktu): okuma yazma bilmeden formüle edilmiş sorular, sınırlı cevap seçimi (çok şey eklemek istedim ama istemedim), soruların açıkça tartışılabilir olduğu yerlerde, bir doğru seçmek gerekliydi Cevap.
Bu arada, bölgesel Olimpiyatın tarih ve sosyal bilimlerdeki görevleri daha yaratıcı, ilginç ve gerekliydi, bir okul ders kitabından edinilen bilgilere ek olarak, ek literatür çalışması, kendi fikirlerinin tartışılması.
Okuldaki test sertifikasının sonuçları benim için geçerli değildi - sınavları herkes gibi sözlü olarak biletlerle geçtim. Pedagojik konseyin bununla ilgili bir kararı yoktu. Üniversitede de onlara bakmadılar - genel olarak giriş sınavlarına girdim. Daha sonra her üniversite bağımsız olarak test puanlarını saymaya veya saymamaya karar verdi.
Bu nedenle, devlet merkezileştirilmiş testi, hem onu geçenlere hem de bunu dikkate alanlara tavsiye niteliğindeydi. Birleşik devlet sınavının yaygın bir şekilde tanıtılmasının tarihi bu testlerle başladı.
"Esas olan bir kavgaya karışmaktır"
1998'den beri, testlerin içeriği sürekli olarak değiştirildi, tamamlandı, rafine edildi. Bütün ülke sınavı geçme deneyine katıldı. Kamusal tartışmaların yoğunluğu hızla arttı.
USE, hileli inceleme ve sonuçlarla dolandırıcılık nedeniyle "Natasha Rostova'nın gözleri ne renkti?" Gibi "aptalca" sorularla eleştirildi.
Gazeteciler bilgi alanlarında tanınan hocalardan okul çocukları için testler yaptırmalarını istedi. Öyleyse, sosyal bilimlerde şu soruya bakıldığında: Bir kişinin yalnızca diğer insanlarla etkileşimde edindiği özellikleri ve rolleri onu şu şekilde karakterize eder:
1) Birey, 2) bireysellik, 3) organizma, 4) kişilik
(Bir cevap seçin)
Psikoloji Doktoru, Moskova Devlet Üniversitesi Genel Psikoloji Bölümü Profesörü, kişilik psikolojisi üzerine 350'den fazla yayının yazarı Dmitry Leontiev şaşırdı: “Bilim doktorları bu konuyu onlarca yıldır tartışıyor ve 10. sınıf öğrencilerinin tam olarak bilmesi gerekiyor. Bu sorunun cevabı sadece akıl yürütme olabilir. Bu testlerin yazarlarının olgu, hipotez ve deneyim arasındaki farkı görmedikleri izlenimi ediniliyor; yerleşik gerçekleri açıklama kolaylığı için oluşturulan terimlerden ayırt etmeyin. Bu tür soruların varlığı, yazarlarının felsefi kültürünün tamamen yokluğundan bahsediyor”.
Geliştiriciler, geliştirme maliyeti konusunda sessiz kalmayı, birleşik devlet sınavını kontrol etmeyi tercih ettiler, ancak rakipleri, Rus vergi mükelleflerinin ceplerinde önemli bir delik açtıklarını gayretle kanıtlayarak kitlelere çılgın rakamlar attılar.
Buna ek olarak, eğitim kurumlarının liderleri, ilk olarak, öğretim elemanlarının yeniden eğitilme, öğretim yöntemlerini değiştirme ihtiyacından "düşmanlıkla alınacak", "dağılmış" olacağından korkuyordu. İkinci olarak, öğrencilerin bilgi kalitesinin düşeceğinden korktular, Rusya'nın farklı bölgelerinde öğrencilerin çeşitli eğitimsel ve metodolojik komplekslerde eğitildikleri "ham" testlerin önemli eksikliklerine işaret ettiler, bu da bunu zorlaştırıyor. insani konularda sınavı başarıyla geçmek için… sonuçta, farklı yazarlar belirli konularda farklı bakış açılarına sahiptir.
Moskova Devlet Üniversitesi Rektörü M. V. Lomonosov, Viktor Sadovnichy, Birleşik Devlet Sınavının başlatılmasına uzun bir süre karşı çıktı: "Bu testin mutlak yayılması konusunda temkinliyim ve Moskova Üniversitesi için prensip olarak tek formun kabul edilemez olduğuna inanıyorum."
Nüfusun çoğunluğu da yeni sınav geçme biçimlerinin getirilmesine karşı çıktı, bu arada uygun gördükleri gibi yapıldı. Sınav bir efsaneden sert bir gerçeğe dönüştü.
Deneyden bağlanmaya
1 Ocak 2009'dan bu yana, Birleşik Devlet Sınavı, tüm okul çocukları için zorunlu bir sınav derecesine yükseltildi ve bu sınavın sonuçları ülke çapındaki üniversitelere veya teknik okullara başvururken dikkate alınmalıdır. Öğrenci test sonuçları da öğretmen sertifikasyonunu doğrudan etkilemeye başladı.
Sınavın avantajları şöyle adlandırıldı:
- öğrenciler tarafından eğitim kalitelerine ilişkin bağımsız bir "dış" değerlendirme elde etmek;
- Kısa ve ayrıntılı bir yanıtın yanı sıra bir cevap seçeneği olan görevler de dahil olmak üzere standart bir formdaki görevleri tamamlamak, federal eyalet eğitim standardı mezunları tarafından ustalık düzeyini belirlemenizi sağlar;
- tüm çocuklar için eşit bir başlangıç sağlayan dürüst ve adil bir sınav;
- Batı bilgi testi standartlarına uygunluk;
- Başvuru sahibinin ikamet ettiği bölgeye bakılmaksızın, ülkedeki en iyi üniversitelere kabul edilebilirlik.
On yıllık deney başarısız oldu
Bu yıl, beklenmedik bir şekilde, Ekonomi Yüksek Okulu Eğitim Geliştirme Enstitüsü müdürü Irina Abankina kabul etti: “USE, yalnızca devlet sınavının teknolojik hazırlığının ülkemizde güncelliğini yitirdiğini gösterdi. 2000'den beri test ettiğimiz ve uyguladığımız program, 2011 yılına kadar kullanışlılığını geride bıraktı. Modern teknolojilere sahip olma açısından, çocuklar bizi ele geçirdi. Ve USE'yi dürüst ve eşit bir sınav olarak adlandırabilme yeteneğini baltaladılar”.
Sınavın ideolojisi güncelliğini yitirmiştir, öğrencinin açmasına, gerçekte ne bildiğini ve yapabileceğini göstermesine izin vermeyen içerik kısmı.
Öğretmenler itiraf ediyor: artık dördüncü sınıflar genel olarak düşünmeyi öğretmiyor, eğitmiyor, zaman yok ve gerek yok - sizi sınav için eğitmeniz gerekiyor. Birdenbire akıl yürütmede kafaları karışacak, testin yazarlarının düşündüğü şekilde cevap vermeyecekler. Dahası, bu, belirli sayıda terimden bahsetmenin ve gerekli sonuçları çıkarmanın gerekli olduğu C bölümü için bile geçerlidir. Öğretmenler, bir kalıp içinde düşünmeyi bilinçli bir şekilde öğretir.
Üniversite profesörlerinin, başvuru sahiplerinin eğitim seviyesi açısından USE'yi geçmeyen nesilden daha aşağı olmaya başladıklarını not etmeleri şaşırtıcı değildir - problem çözümlerine nasıl yaratıcı bir şekilde yaklaşacaklarını bilmiyorlar, kutunun dışında düşünüyorlar, akıl yürütmüyorlar, tek bir doğru yanıt almak istiyorlar: "Nasıl olması gerektiğini bana nasıl söyleyeceğinizi söylemiyorsunuz."
Ek olarak, her yıl KULLANIM ihlallerinin göze çarpan gerçekleri ortaya çıkar. Çocuklar bilişim teknolojisindeki son gelişmeleri kullanarak hile yapıyorlar. Okul mezunları, icatlarında yetişkinlerin birkaç adım önündedir.
Lise öğrencileri, KULLANIM tabanını hackleyebilir ve sosyal ağlarda kapalı grupları kullanarak kendilerine gerekli puanları puanlayabilir, test sorularına yanıt alabilir, öğretmenlerin ipuçlarından faydalanabilir, öğrencileri kendileri yerine sınava girmeye davet edebilir (verilen bursların büyüklüğü, KULLANIMI almayı isteyerek kabul ederler). Onları yakalamak ve yerine ikame etmek zordur çünkü çocuklar öğretmenleri olmadan okullarında öğrencileri görerek tanıyan sınava girmezler ve pasaport fotoğrafına çok az kişi dikkat eder.
Birleşik Devlet Sınavının yaratıcıları ve destekçileri, bunu kolluk kuvvetlerine yapmayı teklif ediyorlar, ebeveynlerin, kamu kuruluşlarının ve çocukların kendilerinin sınavın dürüstlüğünü savunmaları gerektiğini söylüyorlar - o zaman işe yarayacak.
Sınav başlangıçta başarısızlığa mahkum edildi
Çalışmayacak! USE'yi yeniden canlandırmaya, koruma sistemini iyileştirmeye yönelik tüm girişimler, kaçınılmaz başarısızlığa mahkumdur.
Birleşik Devlet Sınavı'nın destekçileri yine halkımızı cehaletle, "piçler" ile, herhangi bir iyi fikrin bizimle "şımartılacağını", en iyisini istediklerini, ama her zaman olduğu gibi ortaya çıktığını iddia edecekler. Öğrenciler aptaldır, ne yapabilirsin? Suçlu kim? Ebeveynler ve okul. Eğitim sistemi reformcularının dedikleri gibi rüşvet sorunsuz.
Bu neden oluyor? Eğitim reformları neden kıskanılacak bir düzenlilikle başarısız oluyor?
Yuri Burlan'ın sistem vektörü psikolojisi kapsamlı bir cevap veriyor.
Batı Avrupa halklarının zihniyet, gelişmiş bir deri vektörünün değerlerine dayanmaktadır: amaçlılık, makul ekonomi, tasarruf, mantıksal düşünme, hukuka saygı, organizasyon, düzen, disiplin. Gelişmiş deri işçileri mükemmel mühendisler, avukatlar ve mimarlar yapar.
Arketipsel bir cilt ölçümünün temelini oluşturan üretral-kaslı bir zihniyet oluşturduk, bu nedenle her türlü kuralı, standardı, sevgi özgürlüğünü küçümsüyor ve gücün yasada değil, gerçekte olduğunu söylüyoruz. Az gelişmiş cilt küçük bir şekilde çalma, Plyushkin gibi para biriktirme, kötü yalanları kapma, diğer insanların başarılarını kısaltma eğilimindedir.
Zihniyetimizde arketipsel bir deri vektörü olduğu sürece, KULLANIM dahil toplumun her alanında rüşvet ve dolandırıcılıkla mücadele, yel değirmenleriyle mücadeleye benzer olacaktır.
Bilgili ciltçiler, yeni yasayı nasıl aşacakları konusunda boşluklar bulacaklar. Yerli avukatların temel faaliyeti, vergi ödememenin yollarını bulmak, hukukun ciddiyetine göre işlenen suçlardan sorumlu tutulmamaktır. Kanunumuz gerçekten de bir direk gibidir - döndüğü yerde, oraya gitti.
Rusya'da hukuka saygısızlık her düzeyde var, yanı sıra “sakin olma” ve kolay yollar bulma arzusu var. Bütün bunlar örgütlenememe, disiplinsizlik, sorumlulukla birlikte. Bu nedenle, Rus eğitiminde, hizmetleri kontrol eden metodologlar, öğretmenin hatalarını bulmak, onu raporların pençesine "ezmek", hatalara işaret etmek ve çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde ona yardımcı olmamak ister. Birini nerede yakalayacaklarını arıyorlar ve eğitim kurumlarının yönetimi yakalanmamak için yollar buluyor. Öğretmenler sınavda okul çocuklarının bilgilerinde boşluklar, boşluklar arıyorlar ve resmi olarak mükemmel bir sonuç elde etmek için kopya çekmenin yollarını buluyorlar.
“Vitrin dekorasyonu” gibi fenomenlerin ayaklarının büyüdüğü, yeni Potemkin köyleri - memurlar için, okula giden heyetler için, çocuklar farklı sınıflardan açık dersler için toplanıyor, en iyileri seçiliyor ve en başarısız çocuklara bir Bu gün "fazla mesai tatil günü".
"Genel resmi bozmamak" için gerekli olan "sahte" raporlar yazıyorlar. Böylesine genel bir yaklaşımla, Batı eğitim standartlarını Rus topraklarına aktarmaya yönelik herhangi bir girişim olumlu sonuçlar veremez. Batı'da asla olduğu gibi çalışmayacaklar. Biz farklıyız. Bir balığa uçmayı öğretemezsin ama ona iyi yüzmeyi öğretebilirsin.
Batı eğitim standartları, bireysellik ve kişisel sonuçlara odaklanma bizim için uygun değildir ve asla olmayacaktır. Nitekim ülkemiz için üretral kas zihniyetinin değerlerine dayalı en iyi eğitim sistemi Sovyet eğitim sistemidir. Kolektivizm, gelecek için çabalama, diğer insanlara yardım etme isteği, iyilikseverlik, hoşgörü, uzlaşmaz, sıkı çalışma, ortak bir sonuca odaklanma, genişlik onun ayırt edici özellikleridir.
Kaslı işçiler meslek okullarını doldurdular, orada çalışma meslekleri aldılar ve emek içinde kendilerini gerçekleştirdiler. Üretralistler öncü ve Komsomol organizasyonlarında güneşin altında bir yer buldular. Azgelişmiş deri işçileri, dolandırıcılık, cimrilik, belirlenmiş kuralları ihlal etme arzularını göstermekten korkuyorlardı - cezalandırılacağını, toplumun onları gereksiz bir unsur olarak kınayacağını ve reddedeceğini biliyorlardı.
Bugün eğitimimizde olanlar, arketipsel deri temelinde olan her şey gibi, tüm devlet için son derece yıkıcıdır.
Yeni yürümeye başlayan çocuk, kum havuzunda "Ailem yöneticiye rüşvet verdi ve şimdi anaokuluna gidiyorum" dedi.
"Annem ek olarak benimle biyoloji çalışması için okuldan bir öğretmen tuttu ve şimdi dört yerine her zaman beş öğretmenim var" diye tanıdığım bir öğrenci sevindi.
Prestijli bir üniversitenin bir öğrencisi, "Atalar doğru kişiye ödeme yaptılar ve bir yararlanıcı olarak beni üniversitede bir bütçe yerine zorladılar" dedi.
Eğitim her şeyimizdir
Mevcut eğitimi olduğu gibi bırakmak da imkansızdır. Sovyet döneminde eğitimimiz dünyanın en iyisiyse, bugün harabe halindedir. Değişiklikler gerektirir, ancak başarılı da olsa bir başkasının deneyimini kopyalamak değil, halkımızın özelliklerine ve zamanın gereksinimlerine göre kendi sistemimizi yaratmak. Böyle bir sistemin oluşturulması geleceğimizin anahtarıdır.
Devam edecek.
