Sözlü çocuğa öğretmek: çocuk sürekli konuşursa
Sözlü çocukların sahip olduğu sözel zeka özeldir, özünde toplumda genel olarak kabul edilen düşünme kavramından çarpıcı biçimde farklıdır. Okul psikologlarına ve genellikle geleneksel yaklaşıma dayanan müfredata göre "önce düşün, sonra konuş" sağlıklı düşünmenin anahtarıdır. Ancak sözlü söz konusu olduğunda durum farklıdır.
Okul eğitimi, çocuk ve ailesi için kaçınılmaz bir zorunluluk olarak algılanabilir veya hayatta gerçekleştirilmesi için gerekli becerileri edinmenin mutlu bir zamanı olabilir. Her şey çocuğa yetkin bir yaklaşıma bağlıdır.
Sözlü vektörü olan çocuklar, kural olarak, isteyerek anaokuluna ve okula giderler. İşin sırrı, bu konuşkan çocukların duyulmak istemesi ve diğer çocukların ilgisini çekerek izleyicilerini içlerinde bulmalarıdır. Sözlü çocukların ebeveynliği hakkında buradan bilgi edinebilirsiniz. Aynı yazıda çocuklara okulda sözlü vektör ile öğretmekten bahsedeceğiz.
Okulda eğitim, gelecekte bir kişiye toplumda yüksek düzeyde farkındalık sağlayacak olan çocukların zekasının gelişimine yön veren önemli bir aşamadır.
Zeka geliştirmek kolay bir iş değildir. Ve önce ebeveynin çocuğunun zeka türünü bulması gerekir. Sözlü çocukların sahip olduğu sözel zeka özeldir, özünde toplumda kabul edilen düşünme kavramından çarpıcı biçimde farklıdır. Okul psikologlarına ve genellikle geleneksel yaklaşıma dayanan müfredata göre "önce düşün, sonra konuş" sağlıklı düşünmenin anahtarıdır. Ancak sözlü söz konusu olduğunda durum farklıdır.
Sözlü zeka, ilk başta böyle bir kişinin konuşması ve sonra ne dediğini anlaması bakımından farklılık gösterir. Sözlü zeka, sözlü kişiye özel rolünü yerine getirmesi için verilir. Görevi tehlike sürüsünü haberdar etmek olduğu için, bunu düşünerek yürütmeyi yavaşlatmadan derhal yapmalıdır. Burada doğal bir soru ortaya çıkıyor: Öyleyse sözlü çocuk çalışırken ne diyor? Ebeveynlerin, bir bütün olarak çevresinin dikkatini çekecek bir şey söylüyor çünkü tek bir şey istiyor: dinlenmek. Buna dayanarak eğitimini okulda inşa etmelidir.
Küçük konuşkan
“Çocuk sürekli konuşuyor. Ebeveynlerin istekleri ve kaba bağırışları nihayet susmaya yardımcı olmuyor”sözlü bebekle ilgili olağan şikayetlerdir. Akrabalarına ve konuşmalarıyla ulaşılabilecek herkese işkence ediyor ve onu ne kadar kesip dinlemiyorlarsa konuşması o kadar az gelişiyor. Sözlü çocuk konuşma ihtiyacını hissettiği için, genellikle bunu erken yapmaya başlar ve ilk başta konuşmasının kendisi hız, belirsizlik, tutarsızlık, peltek, konuşma sırasında acele etmek için tükürüğü bile tükürebilir. olabildiğince. Dahi bir konuşmacı olma potansiyeline sahip sözlü bir çocuğun konuşma yeteneğini geliştirmek çok çaba gerektirir.
Her şeyden önce tüm ebeveynleri uyarmak istiyorum: sürekli konuşacak. Radyoyu ve televizyonu atabilirsiniz - evdeki arka plan gürültüsü, sözlü bebeğiniz orada olduğu sürece devam eder ve başka hiçbir şeye ihtiyacınız olmaz. Buradaki ebeveynin görevi, çocuğu susturmak ve "kendi kendine" düşündürmek değil, onun durumunda imkansızdır, ama yaptığı "gürültüyü" anlamlı ve yetkin bir konuşma haline getirmektir.
Çocuğunuza okumayı ve saymayı öğretirken, ona yeni bilgiler söylemeyi öğretin. Orada yazılanları sessizce düşünmeyecek. Bunu söylemeli, "tat" kelimesinin tadına bakmalı. Sizin için ne kadar yorucu olursa olsun, çocuğunuz onunla ne yaşarsanız yaşayın yüksek sesle tekrar etmesini sağlayın. Bu bağlamda, çocuk ders kitaplarının yerli endüstrisi ebeveynlerle ilgilendi: satışta konuşan kitaplar var. Çocuklar için faydalıdır, ancak özellikle ağızdan alınan çocuklar için önemlidir. Çünkü bir kitap veya bilgisayar programı tarafından yayınlanan harflerin, kelimelerin, sayıların telaffuzu onun için sadece bilgilendirici değil, aynı zamanda faydalıdır. Aynı harfleri farklı şekillerde tekrarlayarak onları daha iyi ve daha iyi tanır. Aynı zamanda, ebeveynin kendisi bir süre yok olabilir, bilgisayar dinleyici işlevini devralır (özellikle telaffuz denetimi orada yapılandırılmışsa).
Elbette böyle bir çocuğun yüksek sesle okuması ve tabii ki bir dinleyici sahibi olması önemlidir. Çocuğunuzla evin dışına taşınırken, etrafta gördüğü her şeyi tarif etmesini isteyin. Gören çocuk bunu istemsiz ve seçici bir şekilde yapabiliyorsa, sözlü çocuğun birkaç aksan belirtmesi gerekir: konuşma tamamen açıklayıcı olmalı, kendi akıl yürütmesi veya soruları ile dikkati dağılmışsa hiçbir şeyi kaçırmamalı, o zaman sadece gördükleriyle ilgili olarak.
Konuşma sırasında, doğru ve temiz konuşması için düzeltilmesi ve duyduklarının düzeltilmesi gerekir. Çocuğunuza masallar ve icatlar anlatmanın uygunsuz olduğunu ve sadece gerçek durumla ilgilendiğinizi öğretin. Sohbet için konuları seçmede ona rehberlik edin ve onu dinleyin, bu önemlidir. Dinlendikleri inancı, sözlü çocuğa temel bir güvenlik duygusu verir ve bu da gelişimini olumlu etkiler.
Birinci sınıfa girerken, ebeveynlerin çocuğun hemen tüm sınıfla arkadaş olacağına, şaka yapacağına, şaka yapacağına, genel ilginin tadını çıkaracağına hazırlıklı olmaları gerekir. Öğretmenler genellikle bu tür çocuklardan şikayet ederler, çünkü sözlü konuşmacı kolaylıkla öğretmenle “konuşur”, tüm sınıfın dikkatini çeker ve yorumlara cevap vermez. Bu nedenle, özelliklerini yapıcı bir kanala dönüştürmek önemlidir.
Birinci sınıftan itibaren, onu tüm çocukların sosyal etkinliklerine bağlamanız önerilir: performanslar, konuşmalar, vb. Ayrıca okuma seçmeli dersleri ve topluluk önünde konuşma becerilerinin geliştirilmesi. Uygun olduğunda çocuğunuzun konuşmasına izin verin.
Okuma, doğrudan konuşmakla ilgili bir şeydir. İlk kelimeden son kelimeye kadar, sözlü çocuk ifadeyle okumalı, hızı korumalı, mantıksal stresi doğru ayarlamalı, duraklamalıdır. Görsel ve işitsel çocuklar bunu metnin anlamlarına göre kendileri yaparsa, sözlü çocuğa aşılanması gerekir. Başlangıçta, bazen çok yoğun olan duygusuz bir konuşma akışını yeniden üretmesi tipiktir. Tonlama ve anlamsal düğümlere ne kadar erken bölünebilirse, konuşması o kadar iyi ve daha net bir şekilde iletilecektir. Zamanla çocuk bunu kullanmaya alışacaktır.
Sessizlik altın olmadığında: çocuklarımızı dinlemek
Bilginin sözlü bir çocuk tarafından yeniden üretilmesi özellikle spesifiktir. Ödev, aynı konuşma prensibi kullanılarak evde yapılmalıdır. Ancak ne yazdığını bilmeyen çocuk psikologlarının kitaplarında bir çocuğun konuşkanlığının zihinsel gelişimini yavaşlattığı ifadesi bulunabilir. Hemen diyelim ki sözlü bir çocuk ödevinde anlamadığı şeyleri yüksek sesle konuşmaya başladığında bu ifadeyi kolayca çürütecektir.
Konuşma sürecinde, duyduklarından ana düşünceleri çıkarmaya başlar ve doğru cevaba götürür. Sonuç olarak, içgörüler ona gelir. Görünüşe göre kendine bir soru soruyor ve soruyu kendisi cevaplıyor. Bunun nedeni, sözlü bir kişinin her zaman bilinçaltı anlamları söylemesi ve bunları bilinçli olarak ancak dile getirdikten sonra algılamasıdır.
Çocuğunuza anlaşılmaz bir görevin durumunu okuduktan sonra bunu yüksek sesle söylemenin güzel olacağını öğretin: soruyu dile getirmek. İlkokul sınıflarında problemlerin koşullarını yüksek sesle okuyarak bunu yapmak meşrudur. Lisede - artık değil. Sözlü bir çocuk için düşünmeyi hızlandırmak için, durumu açıklama görevleri yararlıdır. Konuşurken, malzemeyi daha derinden anlıyor ve farkında. Sonraki her görevde, kendisine verilen görevleri yüksek sesle konuşamayacağı için, birincil kavramların gerekli bagajını biriktirir.
Bu nedenle evde okula hazırlanan sözlü çocuk bunu konuşarak yapmalıdır. Ebeveynler şu anda evdeyse, ödevin kendi kulaklarına inanarak yapıldığına ikna olabilirler. Ev ödevi yaparken kapıların her zaman açık bırakılması tavsiye edilir, böylece çocuğun aslında bunu söylediği bir dinleyicisi olduğu duygusu yaratılır.
Böyle bir çocuğu evde tek başına ödeviyle kilitlememek çok önemlidir. Gündüzleri okulun yanı sıra diğer çocuklarla birlikte arkadaşlarıyla geçirmesi gereken zamana sahip olmalıdır. Bu bir avlu değilse, en yakın yaratıcılık geliştirme kulübü veya tartışma kulübü olsun.
Boş zamanınızda, sözlü bir çocukla okul işleri hakkında konuşabilirsiniz, ancak meydana gelen olayların açıklamaları, dedikodular veya söylentiler açısından değil, tamamlanmış görevleri tartışarak, öğrendiği tüm o yeni ve ilginç okul. Bu tür konuşmalar, sözlü olarak alınan materyalleri sistematik hale getirmesine yardımcı olacaktır.
Edebiyatın kalkınmadaki rolü
Sözlü hediyenin yıldızı hiçbir yerde edebiyat derslerinde olduğu gibi parlamaz. Tüm okul disiplinleri arasında bu, böyle bir çocuk için sağlıklı zihinsel gelişimin anahtarıdır. 5. sınıftan başlayarak, bu disipline odaklanmak önemlidir. Temiz ve yetkin bir şekilde konuşmak için dili bilmeniz ve doğru algılamanız gerekir.
Şiir okuma, lisede bir sınıfın önünde yapılan düzenli bir performanstır. Edebi eserlerin tartışılması, yeniden anlatma, sözlü yazma, sözlü bir çocuğun gelişimi için önemli bir uyarıcıdır. Bütün bunlar, klasik ve kurgusal edebiyatın iyi ve yetkin bir temeli doğrultusunda mülklerini dışa döndürmesine izin verir.
Pek çok okulda, çocuğun dilin figüratif ve ifade edici araçlarına hakim olduğu, farklı hikaye anlatma tarzlarını öğrendiği, en önemlisi bunları uyguladığı etkileyici okuma ve hikaye anlatma üzerine seçmeli dersler ve ayrı dersler vardır. Bu kursların programının iyi bir edebi temele sahip olduğundan emin olduktan sonra, sözlü çocuk oraya son okul ziline kadar çalışmaya gönderilebilir. Sonuçta, sadece ne söylediği değil, aynı zamanda mesajının taşıdığı bilişsel anlam da önemlidir.
Fikir üzerine konuşma iletişimi ve birleşme
Sözlü vektörün uygulanması sadece bir konuşma süreci değil, gerçek dinleyiciler için biri adına konuşmaktır. Öyle ya da böyle, çocuk bu dinleyicileri kendine çekecek, ancak bunu yapmayı hangi yollarla öğrenecek - bu zaten ebeveynleri ilgilendiren bir sorudur. Yalan söylemek, masal anlatmak ve dedikodu yapmak veya kendinden geçmiş bir şekilde önemli anlamları dile getirmek, küfürlü anekdotlar ve şakalarla dalga geçmek veya anlamlı, okuryazar bir konuşma yapmak - sözlü bir kişi söz konusu olduğunda, tüm seçenekler mümkündür.
Gelişmiş sözel zeka, insanları bir araya getirmek için güçlü bir araçtır. Ve bu, sözlü becerilerin gelişiminde önemli bir rol oynar. Bu nedenle, okul çalışmaları sırasında sözlü çocuğun güzel konuşmayı öğrenmesinin yanı sıra, her zaman önünde konuştuğu insan grubunu kendi sözleriyle birleştirmelidir. Dahası, bu birleşme farklı seviyelerde mümkündür: en düşük seviyede - fiziksel olarak gevşediğimizde, kahkahadan öldüğümüzde veya en yüksek seviyede - herkes ortak bir fikirle tek bir dürtüde birleştiğinde. Daha yüksek bir seviye, bir kişi için daha yüksek bir idrak anlamına gelir, bu da hayattan daha fazla neşe ve zevk anlamına gelir.
İnsanları bir fikir düzeyinde birleştirebilmek için, bu fikrin kişinin kendisi tarafından hissedilmesi ve aynı zamanda hitabet yeteneklerinin de gelişmesi gerekir. Bir çocuğun doğal yeteneklerini maksimum düzeyde gerçekleştirip gerçekleştiremeyeceği, ergenliğe kadarki gelişimine bağlıdır; bu, ebeveynleri ve okul tarafından sağlanır. Çocuğun özelliklerinin sistematik bir şekilde anlaşılması, bunu mümkün olduğunca doğru bir şekilde yapmak için gerekli tüm araçları sağlar.
